教书育人 德育先行

赵淑华

摘要：一个成功的教育者，在教学过程中，必定是把德育贯穿始终的。德育过程是一个动态的、发展变化的过程，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的效果。情感的一个重要特点是具有感染性，情能动情。只有善于抓住时机，在不露痕迹中触到学生的灵魂教育，这才是一种成功的思想品德教育。作教师的必须了解学生的心理，去唤起学生内心深处的良知，这样才能一步步做好学生的思想教育工作。

关键词：德育过程 情能动情 以情育人 以情育知

思想品德教育作为学生教育的一个重要方面，在学生的成长过程中，起着不可估量的作用。一个成功的教育者，在教学过程中，必定是把德育贯穿始终的。德育过程是一个动态的、发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范，影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程。笔者认为，德育过程只有做到知、情、行的统一，才能收到预期的效果。

作为一名从教22年的班主任老师，在对学生的教学及常规管理中，我常常碰到这样的问题，学生屡次犯错误，自己多次教育，可学生仍没有改正的迹象，而且对自己的教育是徐庶进曹营——一言不发。这时该怎么办？放弃吧，等于承认自己的失败；继续吧，这确实是一块难啃的骨头。现在，这类难题我基本上能够解决了。现将我的处理方法及心得写下来，请同行们不吝赐教，及时指正，才能彼此借鉴，共同进步。

一、以情育情，以情感人

情感的一个重要特点是具有感染性，情能动情。我们知道，单纯地对学生的说教是不会产生预期的好效果的。只有善于抓住时机，在不露痕迹中触到学生的灵魂教育，这才是一种成功的思想品德教育。在我教过的学生中，曾经有一个父母离异，被姥爷抚养却经常遭到打骂的孩子，他那时已经14岁了，却还在念小学五年级，他抱着破罐子破摔的态度，时常打骂本班同学，我多次找他谈话进行批评教育，但却收效甚微，后来只好动员本班同学主动关心他，迁就他，可丝毫没有起色。后来他把一个邻班的同学给打了。那位同学的家长气冲冲来到我们班，没敲门就直接闯进来，叫他的孩子挨个认，最后那位家长像拎小鸡一样，把他从座位上拎起来，看到那位家长人高马大，凶神恶煞的样子，我第一次在他的眼神里看到了恐惧。此时，我毫不犹豫地挡在他面前，故作镇静地说：“要打，你打我，这里是学校，是课堂，我决不允许你在我面前打我的学生。”后来，又来了几位老师，这件事就平息下去了。从那以后，我感觉到了他的明显改变，再也不带头扰乱课堂，再也不用仇视一切的目光看待周围的人和事了，虽然他没有直接向我道过谢，但我知道我已经走进了他的内心世界，已經被他视为师长和亲人了。这从下面的事可以看出。

2010年，伊通、公主岭一带发生过一次孤立性的地震。当时上课的学生全部被集合到操场，稍微稳定一下后，为了学生的安全起见，学校通知班主任一人回班把学生的书包一个个拿到操场交给学生，不许学生回教学楼。他听到消息后，非要同我一起回班级帮助同学取出书包，我说什么也没同意。正在这时，班级有一些女同学吓哭了，我赶紧去安慰，等我安顿好女生，看到他双肩、后背和怀里抱着大大小小十来个书包正从教学楼往出走时，我的眼睛不禁湿润了，这就是那个曾经让我一筹莫展的学生，现在竟在危难时刻敢于担当，我们老师真应该从多个角度去看待每位学生，发现他们身上的闪光点，进而多鼓励，多表扬，以情育人。

二、以知育情，以情育知

俗话说：“一山不容二虎。”我们班有两位女同学，学习同样优秀，从来都是你不服我，我不服你，这次考试你超过我一分，下次我非再超越你不可。单纯地把这种态度用到学习上来还可以，可她俩却常常在不知不觉中把这种争强好胜的态度带到生活中来。一次，俩人因为一件小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是各打五十大板，而是心平气和地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一次主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐见的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、爱情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竞相参与。当活动进行到高潮时，录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，我让那两位女同学上台发表感想，她们不约而同地伸出手紧紧地握在一起……

通过这次活动，同学们认识到同学间要互相“包容”，只有团结一心，才能顺利到达成功的彼岸。而且，增强了集体的凝聚力，形成了团结向上的班风。

总之，在教育学生的过程中，老师会遇到很多的新问题，尤其是在实施课改的情况下，学生会犯很多的错误，甚至屡教屡犯。作教师的必须了解学生的心理，了解学生的过去和现在，用自己的耐心去教育学生，去唤起学生内心深处的良知，而不要放弃对学生的教育，这样才能一步步做好学生的思想教育工作。