开发农村高中校本课程的策略

张伊敏�オ�

[摘要]开发校本课程是我国教育改革一个重要的内容，是一所学校区别于其他学校的重要特征。通过开发校本课程，可以使一所学校的办学理念、学风、校风和学校灵魂在课程与教学活动中得到体现和实现，使一所学校保持本来的特色和生命力。然而，在目前农村高中的校本课程开发活动中存在着一些问题，经过长期的观察和研究，提出见解和策略。

[关键词]农村高中校本课程开发策略

[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090084

一、问题的提出

从2004年开始，我校进行了一次大规模的校本课程开发活动。活动的第一步就是开发校本教辅资料，先从高一年级开始，对各学科的教辅资料进行开发。由于参加开发的成员缺乏必要的理论准备和培训，加上时间仓促等因素，所开发出来的资料质量较差、错漏百出，学校不得不马上叫停这项活动。这次校本课程开发活动刚迈出第一步就失败了。

这次活动失败的主要原因是准备不足，无论在理论方面还是在人才培训方面都准备不足。然而，一个充满活力、长盛不衰、永葆生命力的学校，必须有深厚的校本根基，才能迎风破浪，屹立不倒。

二、开发农村高中校本课程的含义和背景

校本课程开发（School-based Curriculum Development）是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要和基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改革的过程。20世纪70年代在英美等发达国家中开始广泛重视校本课程开发。国内最早的关于校本课程的文章出现在1999年。2001年6月，中央开始赋权于学校，让学校教师进行校本课程开发，如今已经成为新一轮国家基础教育课程改革的一个亮点。

笔者通过对所在学校开发校本教辅资料经验的总结，以及多年对校本课程理论的学习和研究，总结出以下农村高中校本课程开发的策略。

三、开发农村高中校本课程的策略

1. 学校必须有一个长久积淀的稳定的教育理念或教育哲学

在顶层设计方面，学校必须有一个灵魂，必须有一个长久积淀的稳定的教育理念或教育哲学，这是开发农村高中校本课程的前提和方向。

我校的校训为“德以立身，学以立业”，其育人目标是培养德才兼备的社会主义现代化建设的各种人才，所以我校应该开发出相应的德育和智育教材以及相对应的教学活动，才会真正完成这个目标。我校的学风为“尊师、守纪、勤奋、善学”，为此，我们也要开发相应的教材和开展相关的活动等。通过这些教材和活动，才能达到既定的教学效果，才能真正体现教育哲学和学校灵魂。

2.对全体研发人员进行有计划有步骤的培训是开发校本课程的基础

在学校里，校本课程开发人员是由教师所组成的，而各个教师年龄不同、知识不同、背景不同、经历不同，能力也不同。所以必须对这些教师进行统一的培训，让他们准确理解校本课程的含义、开发校本课程的意义、前提条件和方法途径，以及学校开发校本课程的理念等。这样才会少走弯路，最终达到目的。

3.开发校本教辅资料是开发校本课程的必由之路

尽管我们反对“高考中心”说，但是高中教育教学高考永远是我们绕不开的话题。所以开发的校本课程一定要与高考研究相结合，开发出适合本校实际情况、高质量的教辅资料。这样可以让教师更省心地教，因为全部资料都是自己的教师开发出来的，很熟悉，也可以让学生有效地学习、复习，经过教师的精心挑选，更适合自己学生的实际水平。

当然，开发校本教辅资料也要按照一定的步骤进行：

（1）研究教学大纲、考试说明、新课标教材和高考真题是开发校本教辅资料的前提

国家课程体现了国家的意志，它是通过教学大纲和考试说明以及教科书的编制来实现其意志的，通过全国高考命题来维护其意志的。所以，要在高考中取胜，必须对它们进行研究，教师才会懂得应该教些什么东西给学生，所教的内容的深度和难度分别是什么，现行的教材能不能达到高考的要求，再需要补充一些什么样的资料给学生，等等。

（2）从“山寨”到创新是开发校本教辅资料的有效途径

从“山寨”到创新是很多后进国家发展科技的一个途径，农村高中也可以走这条道路。在完成第一步的基础上，课程开发的各成员已经把教学大纲、考试说明和高考真题研究透了，面对现成的、纷繁复杂的各种资料，自己心中有数，他们可以借鉴别人的内容、题型等开发自己的东西、更有价值的东西。在研究和对比、借鉴的过程中，各个成员积累了经验，得到了锻炼，丰富了知识，培养了能力，为进一步开发校本课程提供智力和能力的保障。

（3）从教辅资料到校本课程的开发，必须调动学校大量的人力、物力

开发校本教辅资料的目的是为了更准确地把握高考，解放教师和学生的时间和精力，同时在研发过程中锻炼和培养一大批教师，为校本课程进一步开发提供人力和智力的保障。学校必须集全校的力量才能完成这个艰巨的任务。例如，任何一个学校，在校本课程的设计和安排上，德育是不可或缺的重要部分，所以必须开发德育方面的校本课程。在这个过程中，不能把这个任务只是安排到政治教师身上，必须由全体成员共同参与，让德育教材里面的精神渗透到每一个成员的血液里，这种精神才会传播到全校每一个学生身上。在校的每个教师都熟悉校本教材的内容，都能上课或组织活动，尽管课程上的分工各有不同。这样才是真正意义上的校本课程。

（4）校本课程开发必须有一个稳定的管理机构，确保校本课程的动态发展

校本课程必须是稳定的，同时也必须是动态发展的，在保证学校灵魂和特色的同时也要与时俱进，永葆活力。所以必须有一个比较稳定的管理机构进行管理，如果该管理机构的领导升迁或离职了，必须马上推选得力的领导接任，确保校本课程研究开发的精神得到继续和传承。

四、结束语

校本课程开发这个词并不新鲜，已经说了很多年。但是，真正能够开发校本课程，对于农村高中来说，相当不容易。很多学校连校本的教辅资料也没有能力研发出来。因为校本课程开发必须倾全校之力才能完成，学校领导亲自牵头，首先认真学习校本课程的基本理论，然后组织强有力的研发团队，进行学习、研究和培训，最后制定出切实可行的方案，一步一步地进行，最终才能完成。完成后还要制定一定的制度，进行定期的更新和完善，这样才算是校本课程的开发。

[参考文献]

[1]崔允漷.校本课程开发：理论与实践[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].北京：北京教育出版社，2003.

[3]周长虹.中小学校本课程开发现状研究[D].保定：河北师范大学，2009.

[4]李国华.高中英语拓展型校本课程开发研究[D].上海：上海师范大学，2010.

（责任编辑陈剑平）