数学教学如何培育和践行社会主义核心价值观

罗玉英

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚信、友善。“三个倡导”的24个字是社会主义核心价值观的基本内容，培育和践行社会主义核心价值观为实现中国梦提供了精神动力和思想基础。

数学课程的日常教学是价值观教育的渠道之一。教师可以在数学学科中充分挖掘和认定其本身的教学价值，根据数学学科特点，多形式地、潜移默化地在课堂教学中渗透核心价值观的教育。

一、树立正确的价值观进行榜样引领

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的主流意识形态，是公民思想道德建设的核心，是学校德育工作的灵魂。这要求教师要深入学习领会“社会主义核心价值体系”的内涵实质，培育自己的学术和人格魅力，做到学为人师，行为世范，还要注重渗透教育，以自身正确的价值观及良好的心里素质去塑造新一代小学生的人格。在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心；不能简单粗暴地训斥学生，更不能体罚学生；教学中注意使用专业术语和文明语言。教师只有首先给学生树立起一个德才兼备的做人榜样，才会使学生产生巨大的心里磁力，才会吸引他们自觉地去接受影响。

二、巧设别样的数学作业，进行爱国主义教育

数学作业是数学教学过程中一个不可或缺的环节，只要做好精心设计，可以培养学生兴趣，发展学生能力，还可以收到意想不到的效果。2015年9月2日下午放学前，我照常来到班级布置作业：“同学们，今天布置一次特别的数学作业，不是书本上的作业，也不是学习评价的作业，只是让大家在9月3日在家轻轻松松看我国纪念抗战胜利70周年大阅兵仪式。”听到这样的作业，学生欢呼起来。“不过，大家要把观看的感受用数学日记的形式写下来。”学生欣然接受了这次特别的数学作业。回到学校，学生交上来的数学日记令我刮目相看，使我兴奋不已。我根据学生的数学日记进行了一次爱国主义教育：一个个数学数字表明，现在，我们拥有先进的武器，有航空母舰、导弹战舰、飞机坦克保卫着我们的祖国；拥有先进的科技强大我们的国家，中国取得了举世瞩目的巨大成就，是多么来之容易呀！是一代又一代的中国人民，克服各种艰难险阻换来的，作为一名中国人，我们应该感到光荣和自豪……

三、巧挖教材内容，进行法制教育

小学数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。如“快乐的大森林”等非常富有意义的主题情景，看似与德育无关，却在孩子们面前展现出来一幅幅人与动物、人与植物、人与环境和睦相处的动人画面。我充分利用这些图，挖掘其中的内容进行友善教育。

四、巧编故事，进行劳动教育

在数学课堂上，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱劳动教育。如教学一年级上册的《比一比》，我就编故事：小白兔造新房，小猪看见了，主动过来帮忙，他们有的搬砖，有的扛木头，他们干得很起劲，忙的不亦乐乎，小鱼为他们鼓掌。学生很自然地明白，团结友爱能创和谐，劳动能创造美。

五、巧设生活场景，进行美德教育

教师可根据教学的需要，创设活泼有趣的生活场景，使数学问题实际化、生活化。如教学“元、角、分”以后，布置学生准备好一些小商品：铅笔、练习本、橡皮、铅笔盒等，分别标上价钱，在教室里开设“百货超市”，师生一起开展购物活动。可自由选择角色，自主选购商品，自觉当好文明顾客或售货员。这样，学生在课堂上不仅对元、角、分有了充分的认识，学会了在实际生活中的计算、使用，同时还学习了售货员与顾客之间的礼仪规范，懂得买卖自由，平等交易，诚信做事，友善待人，让数学课堂焕发出生命活力，核心价值教育得到渗透。

总之，全新的价值观正渗透于新教材的方方面面，正等待着一线教师发现、挖掘。在数学教学中培育和践行社会主义核心价值观是很有必要的，要结合学生思想实际和对知识的接受能力，有机渗透，潜移默化，使学生情操受到熏陶，思想受到教育，心灵受到启迪。

责任编辑邹韵文