浅析“一带一路”战略对高校外语教育的启示

邹玮

摘 要：基于高校外语教育的实际情况，本文在分析“一带一路”战略和语言能力建设重要性的基础上，试图探讨“一带一路”战略对高校外语教育的启示。具体体现为加强英语专业学生的专业培养、非英语专业学生的外语技能培养、具有针对性的小语种人才培养以及汉语推广人才的综合能力培养四个方面。

关键词：“一带一路”战略；语言能力建设；高校外语教育；启示

一、引言

2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到了国际社会的高度关注[1]。中国提出的两大符合欧亚大陆经济整合的“丝绸之路经济带”（the Silk Road Economic Belt）战略和“21世纪海上丝绸之路”（the 21st-Century Maritime Silk Road）战略合称“一带一路”（the Belt and Road）战略。本文在分析“一带一路”战略和语言能力建设重要性的基础上，结合高校外语教育的实际情况，试图探讨“一带一路”战略对高校外语教育的启示。

二、“一带一路”战略的重要性

“一带一路”战略目标是要建立一个政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，是包括欧亚大陆在内的世界各国，构建一个互惠互利的利益、命运和责任共同体。政治方面，通过“一带一路”战略，中国与俄罗斯、中欧、中亚、中南亚等国家夯实双边关系，与沿途国家初步构建起固定或不固定的双边、区域以及多边合作机制。经济方面，“一带一路”战略推动中国经济与世界经济的融合，促进中国区域经济协调平衡发展，开启中国经济新常态发展的引擎，然后全面构建中国开放型经济新体制。文化方面，“一带一路”战略将传承和弘扬丝绸之路的友好合作精神，广泛开展文化交流、学术往来、人才交流、媒体合作、志愿者服务等，为深化双多边合作奠定坚实的民众基础。

三、语言能力建设的重要性

语言能力包含个体语言能力、社会语言能力和国家语言能力，其中，个体语言能力和社会语言能力都属于国家语言能力构成的一部分，而国家语言能力还包括国家在行使行政力量时的语言能力。2014年6月，我国政府和联合国教科文组织联合举办了世界语言大会，大会形成的《苏州共识》特别指出“语言能力是推动社会进步和经济繁荣的根本因素”[2]。语言能力关系到文化传承与发展、社会和谐与进步，承载并体现国家文化软实力；语言能力关系到科技创新和科技发展水平的提升，是国家科技硬实力的核心前沿内容；语言能力关系到国家安全、稳定及中国国际影响力的提升，是国家战略的核心内容。

四、“一带一路”战略对高校外语教育的启示

语言是人类最基本，同时也是最重要的交际工具，语言相通才能谈及经贸往来、文化交流以及民心相通。在“一带一路”战略实施过程中，语言不仅汇通中外思想，跨越文化藩篱，成为促进人文交流、实现民心相通的根本保障，同时也是服务互联互通建设的重要支撑。结合高校外语教育的实际情况，“一带一路”战略对高校外语教育具有以下四个方面的启示：

1.加强英语专业学生的专业培养。英语是最常用的国际通用语言之一。“一带一路”沿线国家达到60多个，所使用的国语及官方语约60多种[3]。因此，英语必然是“一带一路”建设中最重要的交际语言。然而，目前大多数高校培养的英语专业学生只具备很强的语言交流能力，缺乏具体领域的专业背景知识，从而无法充分发挥自身的实力。所以，高校应该加强英语专业学生的专业培养，通过双学位、辅修、专业课等不同形式将英语专业学生逐步推向“英语+专业”的发展方向。

2.加强非英语专业学生的外语技能培养。非英语专业学生当前面临着与英语专业学生恰巧相反的境况。由于目前大多数高校对非英语专业学生在外语方面的培养仅仅只有一门《大学英语》的公共课，而且在部分高校这门课程的学时还在不断减少，这就直接导致了非英语专业学生练就一身本领却无法在“一带一路”建设中大展拳脚。所以，高校应该加强非英语专业学生的外语技能培养，通过开设或者开放特定的外语课程，开展各类外语交流活动，帮助非英语专业学生扫清语言沟通的障碍。

3.加强具有针对性的小语种人才培养。文秋芳通过对“国家外语人才动态数据库”高校外语专业招生情况的统计分析，指出“一带一路”战略面临小语种人才匮乏的瓶颈[4]。一方面，“一带一路”沿线国家所使用的语言种类远多于目前高校开设的语种；另一方面，这些语种当中很多都不是常用的国际通用语言。因此，高校应该加强具有针对性的小语种人才培养，根据“一带一路”建设中不同语种的使用范围和要求程度制定相应的人才培养计划，有的放矢地加强小语种人才储备，避免盲目增设非通用语本科专业。

4.加强汉语推广人才的综合能力培养。目前，在国家汉办的各方面支持下，汉语的推广传播已经初见成效。孔子学院遍布全球126个国家和地区，“一带一路”沿线的多数国家开设有孔子学院或孔子课堂。因此，高校应该加强汉语推广人才的综合能力培养，帮助汉语推广人才从语言沟通和交流的层面逐步深入到文化传播和交流合作。

五、小结

“一带一路”战略在政治、经济、文化等方面对中国和沿线国家的发展以及世界格局的变化具有重要意义，而语言能力建设在其中扮演了穿针引线的重要角色。结合高校外语教育的实际情况，“一带一路”战略需要高校加强英语专业学生的专业培养、非英语专业学生的外语技能培养、具有针对性的小语种人才培养以及汉语推广人才的综合能力培养，从而为“一带一路”建设源源不断地输送全方位的人才。

参考文献：

[1]国家发展改革委、外交部、商务部.推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[M].北京：人民出版社，2015.

[2]新华网.世界语言大会发布《苏州共识》[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/local/2014-06/06/c_1111026025.htm，2014-6-6.

[3]杨亦鸣.提高国家语言能力迫在眉睫[N].人民日报，2015-11-24，（7）.

[4]文秋芳.亟待制定“一带一路”小语种人才培养战略规划[R].成果要报，2014，（96）.

（作者单位：湖北大学外国语学院英语系）