当代幼儿家庭家规教育内容的嬗变

张旭光

摘 要：家规在我国的传统的家庭教育中由来已久，自古以来国人对家规都很重视，家规作为家庭教育的核心之一，它对家庭成员起到了管教、约束、控制的作用。由此可见家规的规范性教育作用之大。本文首先对家规进行概述；第一，对中国传统的家规教育内容进行梳理总结；第二，现代幼儿家庭应树立与时俱进的家规教育观；最后，针对现代社会幼儿家规内容进行探讨。

关键词：幼儿家庭；家规；内容；嬗变

一、幼儿家庭家规的概述

到底什么是家规呢？通过文献的搜索，有如下定义：（一）古代称家约，亦称家法。指在社会习俗的影响下制约下形成的，由家族成员共同遵守的不成文的法规、条例，用以约束家族成员的行为，维护家长的权威和家族的统一，协调族内的人际关系。家法是家长和长辈惩戒、制裁家族成员的依据和准绳，在封建制度下，它具有较大的权威。（二）家规有两种情况：1.是家训，只是名称不同；2.与家法相似，是家族或家长制定的规矩、规范，有较强的约束性。（三）家规就是家庭所规定的行为规范。其中，“家”是指家庭，“规”是指规矩或规范。

那么家规的内容是什么呢？清朝名臣曾国藩将教子家规归纳为“勤、孝、俭、仁、恒、谦”。中国企业界教父级人物柳传志曾言，父亲对他的家规是：“我的孩子不管做什么，都要做一个正直的人”法国总统萨科齐的母亲，在谈到自己和三个儿子的关系时，说到这样一句话：“我从不严厉对待他们，但约法三章：他们必须工作、运动、对我从不撒谎。”也许每个家庭家规的制定形式不同，但是他们的内容是相似的。

综上所述，本部分对家规的定义，现代家规制定与古代家规制定的区别之处，家规的内容进行简单的概述和梳理。

二、中国传统家规教育的内容

1.论述治家之道。在家庭关系中，最首要的则是夫妻关系。传统家规家训认为“夫妇之道，天地之大义，风气之本原也。”提倡夫妇之间要和顺，为夫要守义，为妻要节俭；夫妻之间相敬如宾，和睦而美满。其次就是兄弟关系。“兄弟者，分形连足之人也。”

2.阐述教子之术。要求子孙后辈努力践行传统的孝友之义。如东汉郑玄在《诫子益思书》中就要求其子“其昴求君子之道，研钻勿替；敬慎威仪以近有德。显誉成于僚友，德行立于已志”以成为德行高尚之人。人须先立志，一旦志立，就须“口与心誓”，不得轻言放弃。当然，也强调子孙后辈要自强自立。如颜之推就告诫子孙后代“父兄不可常依，乡国不可常深；一旦流离，无人庇荫，当自求诸穿耳。”历代家训家规作品大多强调子孙后辈需勉学成才。认为“大志非才不可就，大才非学不成。”后世子孙只有通过学习才能不断地完善自己，增长自己的才干。自然，这些都值得后人借鉴与学习的。

三、树立与时俱进的现代幼儿家规教育观

中国的家规家教秉承了许多优秀的传统文化，对家庭教育给予了正面的推动作用，如强调德育为先，重视“孟母三迁”式的环境教育。新时代的家规家教如何与时俱进，才能让孩子平衡发展？那么，所谓的与时俱进的家规教育观就是指幼儿家长应有的现代社会家规教育的观念、理念，对幼儿进行家规教育时既吸收借鉴中国传统家规的有益之处，又鉴于时代的变化对家规的制定、内容、实施的方式等方面进行改革创新。本部分主要从家规教育的观念、目的、原则和方法三个方面来探讨如何树立与时俱进的家规教育观。

1.树立与时俱进的幼儿家规教育观念

虽然我国现在处于改革开放的新时期，一些传统的影响因素使我国当前的家规教育观念，依然保留若干传统家规教育观念的某些特征，同时又具有现代家规教育观念的新气息，使之处于传统家规教育观念与现代家规教育观念的冲突与融合之中。因此，幼儿家长现代化的家规教育观念应着重体现儿童的主动性与主体性，理解、尊重、信任儿童，让幼儿做自己想做的事，促进儿童的综合性发展。这是现代家规教育新观念的核心之所在。

2.幼儿家规教育目的应与时俱进

家规教育目的是一种“历史的产物”，是一定社会文化，特别是一定社会生产水平及其趋势在家规教育上的客观反映。如何树立与时俱进的家规教育目的观，就必须先了解中国传统的家规教育目的观。中国传统家规教育目的的价值取向，与我国传统家庭伦理文化特征有密切的关系，具有鲜明的以家庭为本的价值追求。总之，中国古代家规教育是在统一的血缘宗法制的文化秩序下，以群体本位的伦理精神为其内核，服务于独特的家国同构的中国社会。

改革开放后，随着社会的急剧转型，利益多元化带来文化领域内价值观念的多元化，社会对个体价值越来越持承认与尊重的态度。在这种情况下，家规教育也逐渐表现出个人本位教育目的的倾向，广大家一长在立足于家庭发展的基础上，尊重子女的选择，注重子女的身心健康发展，注重子女的个性全面发展。但由于受社会文化环境、子女实际情况以及家长素质等多方面因素的影响，不少家长在进行家规教育时，在价值取向上表现出一定的功利主义和实用主义的倾向。

四、当代幼儿家庭家规教育内容的探讨

改革开放后，随着社会转型的深入进行，人们观念不断改变，尤其是市场经济所倡导的合理追求个人利益与价值，使家庭不仅扮演着促进社会发展的职能，也担负着促进个人发展及家庭幸福的重任。家规教育在目的上也开始兼顾个人与集体的利益，家规教育在内容上也日益关注个体发展的需要。家规教育内容一般包括：1.健康方面，如培养卫生习惯、预防疾病，锻炼身体。2.智育方面，进行感官训练，认识周围事物，丰富科学知识，发展口头和书面语言，注意音乐、绘画等艺术教育，培养正当的兴趣和爱好，发展个性和求知欲，为入学作好准备等。这一关于家庭教育内容的观点，体现了要从促进儿童全面发展的家庭教育目的出发来安排家庭教育内容。从改革开放以来学者的论述中我们可以发现，他们都认为要从促进儿童全面发展的指导思想出发安排家规教育内容，但对于具体安排那些内容，是有一些差异，这些差异的影响因素主要包括：幼儿家长的受教育程度、家庭收入、职业等。

参考文献：

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[2]陈延斌.教育立范，修身做人[J].少年儿童研究，2013（03）：2.

[3]颜之推.颜氏家训[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2007：22+40+83.

（作者单位：重庆人文科技学院学前教育学院）