改革大学物理实验教学培养学生自主实验能力

韩思奇 王圣

摘 要：培养学生自主学习实验的能力，是21世纪培养全面智能化素质化人才的重要目标。本文主要就当前大学物理的概况、存在的问题、解决的方法三个方面展开论述。

关键词：概况；问题；方法

进行大学物理的实验教学不仅可以提高学生自主实验能力，更可以提高学生的求知欲望和创新思维，对于理论上的知识有一个全新的认识，还可以用自己的所学在未来的社会实践中实现自己的人生价值。但是由于在长时期的应试教育影响下，许多的学生不具有实验的习惯和能力，造成了主动学习能力的缺乏。

一、当前大学物理实验教学的概况

在当前的大学物理实验教学中，刚进入大学校园的新生表现的最差。原因是，他们当中绝大多数的人在三年的高级中学物理教育中极少做实验，教师把绝大多数的时间都放在对于学生的理论知识培养上了。所以固然有许多的人具有很强的物理理论知识，但是动手实验的能力极其缺乏。比如：某个学校的教师在第一堂对于大一新生进行考核的电学实验中，在没有任何提示的情况下有近一半的学生竟然忘记打开电源或者是使电源接触不严而导致操作失败，同时在操作成功的学生中绝大多数的学生都是按照教材上的固有思路进行的，缺乏自己对于这个问题的独到见解[1]。

二、当前大学物理实验教学中的问题

1.大学物理教学中学生严重缺乏动手操作能力。许多的大学新生由于以前在实验中就缺乏动手能力，再加上他自己进入大学校园后也不认真的进行实验教学中的动手操作，所以一些学生的实际动手能力极低。

2.学校教师重视力度不够。现在有许多的学校和教师虽然在日常的教学中也进行了一些实验，但是仍然有许多的关键性实验无法开展，究其根源是学校的教学经费不充足，无法购买一些昂贵的物理实验器具和原材料[2]。

三、当前大学物理实验教学改进的方法

1.学校要加大师资质量的投入。没有强大资金作为保障，是不可能进行新兴的教学实验方案的引入、新型实验器具的购买、大量的教学物理原料的引进、大量物理实验活动的展开。同时还要聘请一大批具有高素质的优秀人民教师来进行日常物理实验课程的教学活动，提高学生全面的自主操作能力。

2.教师要开展层次式实验教学。在大学物理实验教学的具体操作上要进行层次式的实验教学活动，也就是渐进式、由浅入深的进行实验步骤、方法的指导和应用。比如：我们可以把实验的层次分为基础实验层次、设计实验层次、物理工程综合实验层次、课外研究实验层次四个方面，在每一个方面重点的讲述一个实验的内容，这样可以使实验有条不紊的进行。如进行示波器实验教学时，可以紧紧的围绕关于波的概念及示波器的使用来进行，同时还可以把以前一些分散式的实验如声速测量、整流滤波电路、波形动态观测、RC充放电路等在这里进行一个集中的优化和整合[3]。

3.教师要主题式主动教学。在大学的物理实验教学中，想要进行教学方法的改革，可以采用主体式主动教学模式。所谓的主体式主动教学模式就是在大学的物理实验教学中，从过去的以教师为主转变为以学生为主，进行抓主旨求精干的实验教学。在具体的操作中就是紧紧抓住一个主题不放，联系相关的内容整合到一起，采用引导、思考、问题式的方式引起学生的实验学习兴趣和对于问题的深深思考[4]。

4.教师要利用软件多媒体进行教学。在大学的物理实验教学中要学会利用现代的科技辅助实验教学。比如：在进行物理实验时，可以借助先进的计算机软件进行实验流程的模拟化操作，以验证自己实验方案的准确性和实验的效率。

5.物理实验教学制度的确立。在大学的物理实验教学中想要保障实验教学的日常化和连贯化、保障学校的许多经费对于物理实验进行倾斜，就必须建立起一整套严格的制度，保证大学物理实验活动的完全展开[5]。

6.实践化的实验教学。在进行大学物理实验活动课程的全面展开时，一定要非常的重视教学实验活动的社会化实践。因为物理实验的理论知识来源于实践，并且在实践活动中不断的修正和完善。所以学校可以在每年的寒暑假都推荐出一大批的学生到全国的各个物理科研或者是验证物理实验知识的工厂企业去进行短期的实习工作，这样不仅会锻炼了他们社会实践的能力，更可以在这种真实的实践中验证在课堂上的实验理论知识；还可以在寒暑假的实践活动中增加一份收入。

7.课外研究理论创新。在大学的物理实验教学中，教师要注重学生的课外研究和理论创新能力的培养。课外的研究可以帮助学生加深对于课堂上的实验知识了解，而在深刻的了解下、再进行大量的社会实践活动就可以进行理论上的创新和再加工，对很多的问题就可以有自己独到的见解和不同的处理方式[6]。

进行大学物理的实验活动改革，可以很好的培养学生自主实验能力和进行理论知识的重新构建。

参考文献：

[1]徐志君，魏高尧，隋成华.改革大学物理实验教学培养自主实验能力[J].实验室研究与探索，2011，06：272-274+327.

[2]李青.培养学生创新能力深化大学物理实验教学改革[J].高等财经教育研究，2014，01：45-49+53.

[3]刘军山，邢红宏，苏学军，张纪磊.以能力培养为导向改革大学物理实验教学[J].实验技术与管理，2014，04：189-191.

[4]谢莉莎.大学物理实验教学改革的研究[D].合肥工业大学，2009.

[5]解光勇，施卫，屈光辉.面向学生能力培养的大学物理实验教学探索与实践[J].大学物理实验，2012，02：106-108.

[6]刘培培.大学物理实验教学中培养学生的多元智能研究[D].山东师范大学，2011.

（作者单位：天津中德应用技术大学）