谈家长义工团在综合实践活动课程中的建设

黄柳艳

苏联的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”他认为，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。而综合实践活动课程由于其课程的特性——走进社会，用双手去探索想要知道的一切答案，家长的积极参与对这门高要求的课程的发展起着举足轻重的作用。社会上把这种灵活有效的家长参与学校教育和管理的实践形式统称为“家长义工”。

一、家长义工的运用在综合实践活动课程的价值意义

1. 弥补课堂的不足，拓展实践活动的宽度和深度

综合实践活动纲要明确指出：要克服重书本学习轻社会实践的现象，注重实践教育、体验教育、贴近实际、贴近生活，把学习场所从教室拓展到社区乃至整个社会，改变单一的学习方式和学习空间，使课堂知识学习和社会体验学习结合起来，教学与生活结合起来，发掘蕴藏于邻里、社区乃至整个社会的有利于学生学习和成长的教育资源、充实学生的学习生活，全面提升学习质量。而目前根据课程的安排，综合实践活动每周只有两节课，短短的80分钟难于让学生从课堂走进社会去实践，使学生的探究活动开展得较为肤浅。家长义工的参与，能大大弥补课堂的缺陷，同时能丰富学校教育资源、优化课程管理、促进家校教育同步，使学生能在家长的引领下从局限的课堂中走出来，充分利于周末、放学时间开展实地探究活动，拓展实践活动的宽度和深度。

2. 促进建立良性亲子关系、为全民思想道德教育等方面起着积极作用

在综合实践活动课程的社区服务与社会实践领域中，让家长与小孩共同实践，共同成长，有效促进建立良好的亲子关系，更能加强家长与小孩的思想道德教育，增强他们对他人、对集体、对社区乃至整个社会的使命感、责任感和奉献精神，达到全民共同成长。

3. 促进社区、家长对学科的关心，形成良好的教育环境

在目前，受到应试教育的束缚，综合实践活动课程的发展有点举步维艰。要想改变这种尴尬的局面，只有让家长义工参与进来，让他们有充分认识综合实践活动这一门能赋予学生全面发展，培养良好品质的课程的机会。家长义工的参与，更能建立良性的学校与社区、家庭互动机制，有效引导家长参与课程管理，有效促进社区、家长对学科的关心，形成良好的教育环境。

二、家长义工在综合实践活动课程中的建设途径

学校、家庭、社会是影响学生成长的三个主要因素。但由于种种原因，不少的家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，尤其在新开设的课程——综合实践活动课程方面更为显著。下表是本人在这个学年初对五年级的113名家长进行对“综合实践活动开展的看法”的调查结果。

从以上的数据结果可以看出，大部分的家长由于各种原因对学校开展的综合实践活动不够重视，有的甚至把子女参与综合实践活动的责任完全推给学校，这也从一个侧面说明家长还沉浸在重理论轻实践的泥潭里，这无疑给综合实践活动的开展带来了很大的阻碍。面对这样的情况，怎样才能获取家长对开展课程的支持？怎么才能组建一支强大的家长义工团来获取最大化的教育资源呢？

1. 多途径宣传，让全体家长了解课程理念

支持来自理解，理解源于了解。让家长真正了解教学活动是获得家长支持的有效途径。做法如下：（1）派发《致家长一封信》，组织召开家长会，开展《与家长谈综合实践活动课程》的专题讲座，从而让家长支持孩子们参与综合实践活动。（2）为家长提供辅导孩子参与综合实践活动的方法。通过《如何辅导孩子在家开展综合实践活动》的公开信向家长介绍学生参与活动的方法、技巧和家长该如何进行相应的指导。（3）让家长了解所开展的活动。在每次活动开展之前，将活动方案印发给家长，让家长了解孩子在本次活动所应该获得的知识、技能。（4）定期举行家长观摩课，让家长了解教师的指导方法，以及子女在活动中的表现及成长，课后并互相交流和探讨。这可以使我们老师和家长产生共识，达到共鸣，有利于进一步合作和活动的开展。

2. 招募家长义工，组建家长义工团

在全体家长对课程有了初步的认识后，就开始发动招募家长义工团的工作。家长根据自己的意愿填写家长义工申请表格，对积极参加家长义工团的家长，从提供时间资源、场所资源、物力资源、师资资源进行有效分类。根据以上的四个类别，分成四个家长义工小组，由这四个家长义工小组组成综合实践活动学科的家长义工团。家长义工团正式成立之后，由家长义工自荐以及推举投票的方式定出家长义工团团长，副团长，秘书长、组长等职务。家长义工团的一切活动紧密围绕课程活动的开展，随时做好为课程服务的工作，具有为课程的发展提出建议的权利和服务的义务。

3. 开展课程培训、提高家长义工的服务水平

因课程涉及到的综合内容覆盖面广，综合实践活动课程对指导老师有较高的要求，无疑对这批家长义工也是一样。开展培训是提高家长义工服务水平的良好途径。 “综合实践活动”的专题学习，能为参与课程开展的家长义工们指明了方向，为课程的开展掌舵护航。主要通过以下步骤来进行：

第一阶段，学习课程的实施途径。组织家长义工接受课程的专业知识培训，让家长义工在学习中懂得课程的开展步骤、课型、评价方法等知识，把课程正确实施起来，让课程受惠于学生。

第二阶段，基于家长义工对第一阶段的认识之后，有针对性的对家长辅助学生开展活动的相关方法、技巧让他们进行学习，检测等。

第三阶段，师徒带教。为了加快家长义工专业化发展，制订帮教制度，由教研组长、骨干教师对家长义工进行专业指导与培训，主要采取的是“一带三”的形式。

三、家长义工在综合实践活动课程中的运用与成效

组建家长义工团的最终目的是为了让课程资源最大化。

1. 提供学习基地

在组建家长义工团之时，对能提供场地资源的家长逐一登记在册。如开展茶庄的家长可以提供探究茶文化的资源，凤岗子强腊肠公司提供实践基地，还有一些在如都市丽人等大型企业工作当高管的家长义工也能提供参观的学习机会……丰富的学习基地能为课程的探究提供坚实的后盾。

2. 扩大协助队伍

家长义工团在综合实践活动课程开展的过程中提供了大量的人力资源和时间资源。因教师资源等局限，每班综合实践活动课程只配备了一位教师。如一名教师需带全班外出活动，在安全、纪律以及活动开展的有效性等方面难以得到保障。让本班能提供时间资源的家长义工参与进来，协助学生外出活动，如带队、照顾学生、维持秩序等工作。还有在学科举办市镇级等大型研讨会中，家长义工团也会发挥强大的协助力量：如签到、接待、引领、布置会场等相关工作。

3. 补充师资力量

在家长义工团中，很多家长义工都有一技之长，如种植、养殖、修理、加工等，我们把这类型的家中义工称为“家长义工讲师”。根据不同的探究主题，把有对应技能的家长义工讲师邀请进入课堂，对学生进行知识和技能的传授。

四、家长义工的地位与激励形式

1. 增设专门的办公室

为了让家长义工在学校课程开展的过程中有归属感，我们配备了一个专门供家长义工交流、开会和备课的办公室。办公室文化布置温馨，并有相关家长义工团的介绍。

2. 身份的肯定

让家长义工在学生心目中有较高的地位，规定学生对家长义工统称为老师。

3. 设置评优机制

设立评优评先机制以表彰和奖励表现突出的家长义工，从而对优秀家长义工起到激励的作用，并给其它家长义工树立标杆、指出努力的方向。如：每个学期，会召开家长义工团和全科组的老师开展座谈会，总结一个学期的活动情况。科组教师和全体家长义工团投票，根据30%的比例评选出比较优秀的家长义工进行奖励，从而提高家长义工们参与活动的积极性。

责任编辑邱丽