农村低年级小学数学自主学习能力的培养

刘晓萍

摘 要：在新课程标准下，教育部大力提倡将课堂还给学生，让学生有更多的时间进行自主学习，自主学习在教育界也是一个热点话题。从数学方面而言，自主学习这种探究式的学习方法对小学生数学能力的提高有着重要的作用。教师可以从课前、课中以及课后分别引到学生进行自主学习，帮助能力的提高。本文就如何提高农村小学数学自主学习能力进行了研究，提出了相应的建议，对培养小学生的数学能力有着重要的帮助。

关键词：小学数学；自主学习；对策

小学生的可塑性较强，在小学阶段教师不仅仅应该去引导学生学习，更应该让学生学会自主学习，这样才能培养其优良的学习品质和良好的学习能力。在小学数学的教学过程中，应该培养小学生的合作学习精神，通过相互之间的合作学习去探索知识，然后对生活中出现的问题进行解决。

一、农村低年级小学数学教学中存在的问题

1.缺少合作交流。在进行数学教学活动的过程中，不仅仅是记忆和模仿，更多的是应该培养学生的合作学习观念，而在农村的低年级小学数学的教学中，教师大多专业素质较低，在课堂中多采用的是填鸭式教学模式，合作交流学习的情况少之又少，这样的教学方式不利于培养学生的团队意识和创新能力。

虽然也有一些年轻的教师指导合作交流对学生的重要性，但是在实际合作交流学习活动中，经常对合作交流的进度掌握不当，常见的形式是教师对教学内容进行区分，然后让学生在规定的时间内进行小组讨论，这样的合作交流活动多是流于形式，没有起到真正的作用，也无法真正的培养学生对数学的学习兴趣，教学效率较低。

2.课堂教学缺少趣味性。小学生正是好奇心十足的时候，很多农村小学数学教师在教学过程中也知道趣味性的重要性，但是往往认为提高课堂教学的趣味性就是在课堂上做游戏，但是这样的教学效率并不高。同时，小学生的好玩性格在课堂游戏中很有可能仅仅是做游戏，但是在游戏中并未真正的学习到数学知识。这样浪费时间显然并不是正确的。更多的是在教学中让学生真正体会到数学的魅力，让学生知道很多数学知识都是非常有趣的，只有培养了他们对数学的学习兴趣，才能帮助其在今后的学习中更加认真的对待数学学习。

二、低年级小学数学自主学习能力培养的建议

1.教师端正思想，建立新型的师生关系。教师应该明确自己的职责，所做的一切都是以学生为中心，为学生的未来发展奠定良好的基础，对未来青少年的发展有着重要的影响，因此教师应该在教学活动中树立为学生服务的思想。当教师在课堂上引导学生认真学习，兴趣十足的进行课堂学习的时候，对于教师来说也是一种巨大的成就感，因此教师应该打开思路，从各个方面来培养学生的学习兴趣，数学对于任何一个学生而言又是极为重要的学习，从小培养学生对数学的学习兴趣，对其终身发展也是有着极大的帮助。

良好的师生关系是学习活动正常进行的保障，在农村小学数学的教学过程中，会出现很多小学生不听从管教的现象，在这种情况下，教师就应该发挥其魅力，让学生主动的投入到数学的学习中来。在小学农村课堂教学中，经常看到的是教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面默默倾听，这样的教学模式是应试教育的弊端，在新时期教育中，教师与学生的关系应该是作为学生的导师，是学习上的合作伙伴，同时教师也应该去倾听学生的心声。教师只有对自己进行正确的定位才能培养新型的师生关系，促进小学数学教学的进行。

2.培养学生的独立思想，让学生敢说“不”。在当今信息快速的时代，很多新知识层出不穷，尤其是农村教师，专业素质并不是那么高，在很多教学过程中往往会出现一定的错误，对于一些学生提出的不同意见，教师不应该掩饰错误，应该以虚怀若谷的心态去正确对待，培养学生的独立思想和质疑精神，对于错误，学生敢于说“不”，这样可以让学生在自主学习方面有着更大的积极性，让学生知道，教师说的也不全对，这样学生有了质疑的精神，在自主学习中也是更加的主动，从“我要学”转变为“我想学”，小学生以这样的心态在数学的领域中不断的探索，也是教师教学的成功。

在小学课堂中，经常是教师对学生进行评价，应该转变这种思想，让小学生也敢于在教学活动中，对教师进行评价，不同的教师之间有相互有着一定的优缺点，通过小学生对教师的评价，教师能够发现自己在教学过程中出现的问题，同时对于教师和学生的关系也是有着极大的促进作用，在课堂上，能够与学生更好的进行沟通和交流，发挥小学生的天性，让他们有更大的空间去发挥。

3.加强课前引导和课后辅导。很多农村小学教师对于课堂上的辅导能够灵活运用，但是对于课前引导与课后辅导环节却不重视，想要提高学生的自主学习能力就应该对课前引导和课后辅导加以重视，学习数学的目的是为了能够培养一种用数学去解决问题的能力，而自主学习能力则是让学生在没有教师的情况下，自己去知识的海洋中探索。农村小学教师可以在教学过程中让学生从预习开始，让学生自己学习，然后对其中的疑问重点讲解，在节省时间的同时还能提高课堂效率。在课后，题海战术已经不能适应时代的发展，教师应该将平时学生经常出现错误的地方让学生自己去发现，这样也能够培养小学生对于学习数学的信心。在自主学习阶段，小学生往往不能发现最适合自己的学习方式，教师可以分享一些自主学习能力较强的学生的经验，来帮助更多的学生寻找自学的方法。

参考文献：

[1]邢兰氏.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2012（05）.

[2]纪国宏.数学教学中培养小学生自主学习能力之我见[J].新课程学习（上），2011（04）.

（作者单位：福建省清流县里田学校）