浅谈对幼儿自理能力的培养

徐敏

摘 要：幼儿时期儿童自理能力的培养很重要，当前六大一小的模式，幼儿园的很多事情都被包办，自理能力低下与身体成长不同步，增强幼儿自理能力，在幼儿园教育中显得尤为重要，本文主要从孩子在幼儿园中如何培养其自理能力进行了详细的探讨。

关键词：幼儿园；自理能力

要使孩子自身具备良好的自理能力，作为老师有义不容辞的责任。

一、为培养孩子为培养孩子自理能力创造条件

（一）培养幼儿对自理能力的意识与成就感

日常活动中抓住机会对幼儿进行自理能力意识的培养，早晨散步、户外活动、课间休息都可以充分利用起来。问一问今天的漂亮衣服是自己穿的还是请妈妈帮忙的，小书包是自己装的还是爸爸帮助整理的，讨论一下怎样做才是最棒的呢。让每个幼儿知道“自己来”的重要意义，知道这样做小伙伴、老师和爸爸妈妈都会竖起大拇指，同时还会使自己的经验一点一点的积累，让自己感受到快乐和成就感，并乐意做自己力所能及的事情。例如：吃过早饭坐在小长凳时，可以和幼儿交谈一下：刚刚早餐时小朋友自己都可以把火腿肠打开了，真棒！而且肖月恒，付萧雨小朋友能够把自己的餐桌前收拾的非常干净，真厉害呀！谁还会呢？那我们要怎么做呢？吃午饭时我们来比一比谁的小桌子最整洁，好吗？

（二）创造良好的锻炼条件和机会

幼儿是在一定的环境中成长的，要培养幼儿的自理能力，就要为幼儿创造良好的锻炼条件和机会。例如：小班幼儿整理衣服，穿衣服的能力比较差，动作缓慢而且好出错。纽扣不是找错了“门”，就是漏掉两个，小袜子经常穿的底朝天。针对这些，我自制了“纽扣盘”并结合小游戏“我帮妞妞扣纽扣”、“穿袜子小竞赛”等活动，使他们能够在动手玩一玩、做一做中得到锻炼，从“试试看”到“我能行”。

（三）做好家园沟通，提高幼儿自理能力

对幼儿自理能力的培养，家长的态度也起着很重要的作用。家长请不要对幼儿百般呵护，束缚太多。给幼儿一个自主支配活动的空间，做幼儿的大朋友，引导幼儿锻炼、成长。幼儿在进行操作游戏时，往往会把家里弄得很乱，这时就需要家长及时的进行引导，给幼儿提出要求。如幼儿玩剪纸时，在肯定幼儿成果的同时要求幼儿把纸屑打扫干净；玩玩具后能够把玩具主动放回原位，摆放整齐。并不留余力的鼓励您的孩子真棒，这样，不仅幼儿玩得高兴，而且提高了幼儿的动手能力、自理能力。

二、具体教学中培养孩子自理能力的方法

在具体教学中如何更好的培养孩子自理能力，本人用了以下具体教学方法：

（一）开个“小小讨论会”

当幼儿遇到一些事情不知道该怎样处理或怎样做才是正确时，我们就需要开个“小小讨论会”，经过我们一同激烈的讨论，刷牙有什么好处呢？答案多种多样“使牙齿更健壮！”、“可以预防小洞洞！”、“吃雪糕也不怕了！”、“可以杀死坏虫子！”等等。对于不喜欢刷牙的问题，我们讨论了以下几条实施方法：1.和家长一起去买一个自己喜欢的儿童保健牙刷、牙膏、牙缸（有了就不需要再买了）；2.刷完牙后和爸爸妈妈比一比谁的牙齿白花花；3.刷完牙照照小魔镜“坏虫子”全被“泡泡”消灭了；4.再来一首胜利的儿歌：小牙刷手中拿，我呀张开小嘴巴，左刷刷、右刷刷，上下里外都刷刷，早晨刷、睡前刷，牙齿棒棒没蛀牙！漱漱口，笑哈哈，我的牙齿白花花！这样不仅提高了幼儿的生活自理能力，还锻炼了幼儿的思维与语言表达能力。

（二）结合故事效应

故事，是幼儿非常喜爱的活动环节。聪明可爱的福娃、勤劳能干的兔宝宝、勇敢的涛涛都是幼儿模仿的榜样，通过精彩的故事在潜移默化中渗透了自理能力的教育。孩子容易接受，效果也非常的明显。例如：吃米饭时有的小朋友嘴巴上、餐桌上、就连衣服上掉的满是米粒，事后我给幼儿讲了个《漏嘴巴》的故事，幼儿听完后都记住了那只专爱啄“漏嘴巴”嘴巴上米粒的大公鸡，谁也不愿再做漏嘴巴了。

（三）灵活多样的角色游戏与区角活动

将角色游戏贯穿在幼儿的日常活动中，通过换位思考，丰富幼儿的生活体验，使幼儿能够自发地学习和进行自我约束，提高自理能力。例如：大班区角活动“我做小医生”，通过幼儿对医生，病人的角色模仿，提高幼儿对自我健康意识的提高。将最近教育中对手足口病的预防活动贯穿在游戏中，从“小医生”的口中说出：“你要注意卫生啊！勤洗手，给你的小手消消毒，不要乱摸脏东西呀！”一旁的“小病人”频频点头。自我防护的意识、能力也在轻松、快乐的角色游戏中得到了提高。

（四）气氛活跃的竞赛游戏

活动时间组织的一些有关生活中的技能竞赛游戏，是幼儿最兴奋的时刻。例如：穿衣比赛，要求幼儿穿上小褂，纽扣扣的快且找对小门，最先跑回终点的为小冠军。还有一些如洗手帕比赛，夹豆子比赛等，都取得了很好的效果。

（五）灵活的评比栏

通过评比栏来激发幼儿的积极性和荣誉感，也是非常重要的环节。一只只小刺猬贴着幼儿的大头照，上面插满了丰收的果实：红果代表了进餐能力棒，黄果果代表生活自理能力强，绿果代表活动自理能力好。看看谁的果果多，比比水的进步快。

在活动中灵活运用以上几点教学方法，集体教学与个别教育相结合，教师、幼儿、家长紧密结合，在轻松快乐的氛围中使幼儿的自理能力得到锻炼和提高。使他们能够为明天的挑战做好准备，去做生活的主人，新世纪的创造者与主宰着！

参考文献：

[1]陈金华，杜学元.幼儿自理能力的发展与培养[J].天津师范大学学报（基础教育版），2009，03：70-72.

[2]赵葵.培养小班幼儿生活自理能力的探讨[J].海峡科学，2010，04：95-96.

[3]汪娟.幼儿生活自理能力培养的必要性及其策略[J].教育导刊（下半月），2011，12：16-19.

（作者单位：山东省邹城市兖矿集团东滩幼儿园）