试论小学语文教学

李双江

摘 要：在小学语文教学中我们老师要进行合理的课堂教学改革创设游戏教学法。只有这样才能打造高效的课堂教学。

关键词：民主；高效游戏

一、进行合理的课堂教学改革

德国教育家第斯多惠认为：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在小学语文教学中我们老师要充分运用课文中的图画和课本所涉及到的艺体方面的知识。让学生在语文学习中变得更加主动积极。在课改下的语文教学我们一定要搞好师生关系，因为师生关系的好坏关系到教学效果的好坏。我们老师是学生的标杆，是学生的偶像，我们的一言一行都会影响到学生。在课堂上我们老师要把激情带进课堂，要以饱满的精神状态和高昂的激情上好每一节课，要用自己的热情和对学生的爱以及对教学的责任感去激发学生的情感，真诚地对待每一位学生，让学生时刻体会到老师的和蔼可亲，给学生一种亲切感，不会和老师产生一种代沟，只要师生关系融洽和谐，学生就会在愉悦的环境中去学习语文知识。我们在课堂上随时要给学生讲讲风趣幽默的历史人物故事或者播放语文有关的相关视频来换取学生的笑声，让学生在快乐中求知，在愉悦中学会参与，变“要我学”为“我要学”。在教学中我们老师要和学生建立在民主和谐平等的师生关系上。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严“的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。只有这样，师生相互之间才能坦诚相见，畅所欲言，通过相互讨论达成共识，在每一节语文课前几分钟可以让学生进行演讲，提出自己感兴趣和自己最关心的事情，不管是家事还是国家大事学生都可以演讲，哪怕时间非常短暂，但是学生的思想得到了最大限度地的释放，学生自己也得到了最充分的展现，在学生讲完后可以先由学生进行评议最后再由老师进行评议。这样才能体现语文课堂“以学生为本”的思想。當然我们老师在评议的时候一定要客观公正、科学合理，要多鼓励学生，促进学生的学习信心。只要每一节课都派一两个人，最终做到每一个人都能够展示自己的动人魅力。不管是成绩好的还是成绩差的学生只要我们给予其信心，学生都会表现出极大的兴趣，他们已经不再满足于书本和课堂，而是将学习延伸到课外，这样不仅激活了语文课堂而且还诱发了学生学习的兴趣。

二、广泛创设游戏教学法

陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”现在的小学生尤其是處于低段的学生，都希望在教学中融入游戏。在我国，很多学者和教育专家正试图把游戏运用在教育活动之中，他们的不断探索已经取得了某些成就，越来越多的教育部门和家长已经逐步接受了这种新型的学习方式。游戏能巩固活跃课堂，激发学生的学习兴趣，在班上但是还是有大部分学生未参与到游戏中来。比如在小学语文知识抢答竞赛活动中，每次抢答的都是那几位学生，有一部分学生根本就不会抢答，有的学生在抢答的时候趁机在贪玩。总之就是参与的人数太少。新课程的理念就是“一切为了每一位学生的发展”。全班所有学生都是教师关注的对象，学生没有参与就不会有成就感，没有成就感就不会有学习的动力。在游戏教学中，我们一定更要注意到游戏是为教学服务的，游戏必须与教学有关，设计游戏必须要考考虑教学的重难点和教学的要求。很多老师在教学中容易忽略教学内容，游戏与教学脱轨，结果是纯粹为游戏而游戏。这种盲目的游戏最终会徒劳无益。既然在教学中要搞好游戏，那么我们老师在教学前的备课环节中就要提前设计游戏的操作以及预设到游戏中会发生的情形。如果不提前预设有可能在教学中就会操作困难。在游戏设计的时候就要考虑到学生的水平，不要整一个游戏超越了学生的水平，结果全班学生都做不来。要设计与学生水平差不多的游戏，不能太深也不能太浅，要难易适中。太难了学生回答不起就没有兴趣，太浅显了学生都能回答但是这样不能培养学生思考问题的习惯。比如像一年级玩成语接龙的游戏，很多学生根本就不会玩，因为对词汇量太少了，百分之八九十的学生都接不上。如果到了五六年级玩成语接龙，相信大多数学生还是能接上。如果接不上不仅浪费了教学时间而且游戏也就显得毫无意义。当然在游戏中针对做得好的学生我们老师要进行适当地奖励，比如小星星，小五角星等。我们要多夸奖孩子，毕竟“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。在小学语文教学中，我们只有努力改变传统的教学方法，进行教学创新，课堂中尽量涉及到游戏之类来提高学生学习的兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。

（作者单位：四川省甘孜藏族自治州新龙县城关小学校）