浅谈高中语文的作文教学

张春云

【摘 要】语文老师的主要任务就是培养学生听、说、读、写的能力，其中写这个能力是学生语文能力的最好体现，然而写这个功能也是最难培养的。我们必须加强对学生的写作指导，培养学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。

【关键词】高中生 语文 作文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.100

语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力，其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来，社会上对学校作文教学颇多指责，而教师自己也抱怨作文教学投入多、产出少，教师的烦恼是费尽心思，但吃力不讨好，教学效益不高；学生的烦恼是越写越写不出这样就形成了一个恶性循环：学生厌写导致教师厌教，师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文积极性。

一、重视积累，融入生活，收集写作素材

叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”生活是写作的素材和灵感源泉，而作文就是要把我们身边的生活场景写出来，把平时的见闻和感受用恰当的语言文字表达出来。高中生正处于青春年少，思想情感丰富，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫却又充满冲劲。他们其实渴望表达，表达自己对亲人、朋友、师长，以及人生的种种看法。这就要求我们教师多引导学生去体验生活、感悟生活，把生活中的所闻、所见、所感及时写下来，不断地充实头脑资料库。这样就不会书到用时方恨少，以后写作时就不会头脑空空、无从下笔了。

二、训练拟题功底，增加作品新颖度

读者在阅读一篇文章之前，首先看的是文章的题目，因此一个新颖、吸引眼球的文题，在心理上一开始就给读者带来喜欢的情绪。那么如何才能拟出吸引眼球的文题呢？

（一）把握关键句敲定文章标题

我们经常可以看到有的文章，在确定材料后文章的标题确立一时实在难以定夺。而材料中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，往往能间接暗示许多的信息，读者应牢牢抓住此类句子，将文中紧扣主题、画龙点睛、深化主题的信息句划线标注，针对这一信息提示作用，适当考虑作为文章的题目。例如作文范文中有篇《一生走不出你浓浓的爱》，作者用饱含真情的语言把一些平淡的材料以铺陈叠加的形式用文字表达出来，文题直接引用了作者直抒胸臆的一句话，这样便把全文零碎、平淡的材料紧密串联在一起，使文章形如一幢完整的公寓。

（二）围绕联想材料拟定文题

在高中语文教学过程中，想象和联想是两种心理活动过程。教师在平常的作文教学过程中英指导学生巧妙运用联想来写作，这是高中作文教学的一项重要内容，因此，必须加强学生的联想能力。联想可以加强众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度。从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现；修辞角度层面来看，这种具有类比性材料的反复叠加，本质上对主题就有很鲜明的强调作用。而从读者欣赏作品的角度来说，其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题。作者看到文题后，最先关注的是联想材料和基础材料，进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行一番仔细分析与感悟之后，才能叩响文章主题之门。也就是说，读者思维过程要历经一段漫长曲折的过程，从这个意义上说，围绕联想材料拟定文题，可以使主题得到深化，增添文章亮色。

三、教师要采取科学的方法进行指导

教师要根据实际情况对学生进行指导。我们对学生写的好的形式文章，可以不写或者少写；学生写的不好的类型，教师可以指导着做。教学过程中，我们要培养学生的写作兴趣，从命题开始做起，多选用一些学生比较感兴趣的命题。让他们从写作文到习惯写作文最后到爱上写作文。我们还要让学生写完后认真修改，怎么给作文添彩。我们也可以利用一些空闲时间，让学生收集一些好的文章或者精彩段落，为以后写作搜集素材，也可以把一些好的文章与同学一起进行交流，从而能更好地为学生提供素材，扩充他们的认知。

四、细心批判，认真点评

高中阶段的学生已经有了自己的思维，有了强烈的自尊心。高中语文老师在阅读学生的作文时，不能走马观花，凭自己的主观认识来做评价。教师要对作文中的不足进行委婉的批评，对文章里面一些好的地方和一些好的语句，要勾勒出来，对学生进行表扬。教师要认真给予点评，学生通常特别在乎一篇自己特别用功的文章能得到老师怎么样的评价。如果老师给的评价都是批评性的文字，会影响学生的写作兴趣；相反一些好的点评，会让学生感到老师的重视，下次还会更努力地去写作。

五、教师可以利用其他教学设备

如果学生对一门课程产生厌烦情绪时就会开小差。据科学报道，每个学生都不能保证每节课45分钟，专心致志地听讲。我们不能只是像原来一样，教师捧着一本书在那喋喋不休，教师可以采取一些别的方式，例如采用多媒体教学设备，为学生营造一个活跃的课堂气氛，让语文变得生动形象起来，从而激发学生的写作兴趣。例如我们在给学生讲解诗歌时，可以运用多媒体教学，让多媒体朗读诗歌，里面的人朗诵诗歌时，情绪十分饱满，再加上里面画面的渲染，会让学生有一种身临其境的感觉。学完之后，完全可以让学生写一篇感想。

六、转未知入已知领域，娴熟运笔

在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。文章是表达思想感情最重要的方法和途径，能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章。能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀，这样做的意义不仅仅是可以培养学生写作的个性，而且对学生的人格养成也很有好处。

总之，以上所述，高中语文作文教学是一个值得深度探讨的话题，它涉及到学习教学过程中的方方面面。有些观点只是本人在语文作文思想之株上萌发的粒粒新芽。面对当前高中作文教学的现实，出台的新课标像一盏照明灯，给当前的作文教学指明了清晰的方向，新生的光辉将闪耀在平常的作文课堂，照亮师生欢乐的笑脸。我坚信：高中作文教学的春天很快就会到来，我更期待作文教学的累累硕果。

参考文献

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[2]鲁明.浅谈高中语文作文教学[J].新作文（教育教学研究），2008（24）.

[3]炊居成.高中语文作文教学改革的几点尝试[J].中国教师，2009（S1）.