小学语文作文教学探讨

向大娟

【摘 要】语文是一门基础性学科，学好语文是帮助学生学习其他科目的关键。作文是小学语文教学中一个重要的知识版块，教师在实践中应该注意对作文教学探究。

【关键词】小学语文 作文 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.082

在小学阶段，学生就被要求写作文，通过一段时间的学习后，学生对生活中的人或物都会有自己的见解。但是，小学阶段的学生在字词掌握、语言表达等方面都还存在一定的缺陷，同时对写作技巧更是懵懂无知，所以，需要教师有一定的耐心，慢慢引导学生并对学生进行方法的指导，帮助学生养成良好的写作习惯，正确、规范地进行作文训练。

一、合理利用课堂进行作文练习

1.运用看图说话和看图写话来训练写作。在课堂教学中，教师可以让学生多说话，以训练学生的口头表达能力，小学生想象力丰富，情感也丰富，教师应该抓住学生这些特点进行教学，提高他们学习激情。在课堂上教师可以找一些图，让学生看图说话或者看图写话，训练学生的思维能力，让他们形成自己的作文思维。另外，也可以让学生复述课文，复述就是学生运用自己的语言把学过的课本中的文章重新梳理讲一遍，这是一种有效提高学生表达能力的方式。教师把一篇文章讲解完后，就可以让学生起来复述这篇文章。

2.加强学生的说话训练、写话训练以及作文训练。这三者是息息相关的，在作文教学中要注意联系三者进行讲学。对此，教师可以让学生进行相关的写话训练，在课堂中教师可以给学生一个词语或是一个句子，然后让学生根据这个进行拓展，通过连续的训练，学生对作文中的命题作文就有了一定的认识，对这方面写作感觉也不会那么困难了。写话训练，也可以让学生“说”“写”并举，刚开始的时候可以让学生多说，然后要求学生把自己要说的话用文字表达出来。当然，写话训练和说话训练是可以同时进行的，学生先写后说，或者先说后写，教师应该灵活运用两者进行教学。

写话训练包括很多种方式，比如扩句训练和缩句训练等。句子的基本结构是主语、谓语、宾语，这三者是组成句子必不可少的要素，教师可以给出学生必要的要素，然后让学生补充其他句子成分，比如给出“一个饼”可以扩展成“我妈妈下午给我买了一个饼”，扩展的方式很多，可以补充的句子成分也很多。缩句练习主要是让学生掌握句子的成分，锻炼学生的概括能力。在课堂中教师也可以给学生听写，课文中的优美的词语、句子、段落，要求学生背诵下来，然后抽时间进行检查。通过对学生的这些练习，让学生掌握句子的基本结构，为写作打好基础。作文有很多种类型，比如议论文、说明文、记述文等，每一种类型的作文教师都应该进行单独的训练，让学生对每一种类型的作文都有相关的了解，每一种类型的作文都应该写得出来。在平常教学中，教师还要让学生多积累不同类型的写作素材，这样才能在自己的作文中游刃有余。

二、强调作文技巧

1.要注意文风的培养。作文教学中还要引导学生形成自己独特文风。写作要做到生动形象，在自己的作文中要有具体内容，在一段话中或一篇文章中要有中心思想，要表达清楚自己的观点，要让别人明白你想说的是一件什么样的事情。把自己的想法写出来，通过文字让自己的想法雀跃在纸上，在写作中，学生应该表达自己的最真切的想法，不能说假话，表达虚假的情感。对此，教师要注意训练学生把握词句的能力，注意前后词语的搭配，注意前后语句的顺序，注意段与段之间的联系，文章叫进来做到语句通顺，逻辑合理。小学语文作文一般都是命题作文，所以在平常的教学中应该加重对学生这方面的练习。每个教师都有自己的教学方法，作文教学中需要注意的几个方面都是固定的，需要教师把握住每个知识点的特点。

第一是审题，为什么要审题呢？审题是写作的前提，只有学生在写作的时候没有偏离题目，写作方向才是正确的。审题需要学生思考推敲题目意思，弄清文章的要求，需要表达的中心思想是什么，分析自己的切入点在哪里。在教导学生审题时，教师要教会学生抓住关键词，要求学生掌握关键词的意义，延伸自己的想法，确定主题。第二是确定文章中心，中心是文章写作的出发点，每一篇文章通过对中心的分析可以了解到作者的想法是什么，作者的观点态度是怎么样的，也能通过中心让我们明白作者要表达一个什么道理，达到什么样的目的。在小学语文的写作中，一般都是明确了写作题目的，其中心也划分了一定的范围。另外，还有可能是给出一段语句或图画，需要学生自己归纳总结出中心思想。在作文中中，学生一般都需要借助相关的材料来表达自己的观点。材料是的选择是为了更好的表达中心思想，所以在写作的时候学生要特别注意材料的选择，能表达中心思想的材料要详细写，起衬托作用的材料就一笔带过，与本篇文章无关的材料坚决不写。这就需要在平时学习生活中学生要多积累素材，这样在写作的时候才有材料可选择。素材应该是真人真事，不能使自己瞎编乱造的，真实的材料才能表达出真实的情感，也只有这样的作文才能打动人心。

2.指导作文要因人而异。小学语文教师在写作教学中要从实际出发，针对不同学生的特点采取不同的教学方法。每个学生的发展都不一样，有些学生擅长写作，有些学生擅长口头表达，教师要根据他们不同的特点进行指导。在教授新的作文技巧时，教师应该仔细的分析这个技巧，如果班上还有个别学生对该技巧的掌握存在很大的困难，那就需要教师对这些学生进行单独的课后指导，而不能因为少数学生耽误了其他知识点的讲学。如有的学生审题困难，教师就该指导学生把握材料中的关键词，帮助学生分析题意；有的学生觉得写作时无话可说，不知道该如何开始写，教师就应该指导学生掌握线索，理清思路。在作文教学中教师不仅应该对全班学生进行统一的讲解，也需要对个别学生进行课后的单独辅导。在写作的过程中，教师不能束缚学生的思维，而是应该锻炼学生的发散思维，激发他们的创新想法。

另外，在作文教学中教师加强学生的课外阅读，选择适合学生的课外读物，以开拓学生的视野，让学生积累有用的素材。课外阅读可以提高学生的读写能力和培养学生的写作习惯，所以，教师应该好好利用课外阅读这个方式，通过运用不同的方式教导学生，以提高学生的作文水平。

以上是笔者对小学作文教学的一些总结，希望对其他教师的教学能够起到一定的帮助，在大家的共同努力下，敦促学生的写作水平得到不断提高。