小组互助式教学对健美操选项课教学效果的实验研究

谭丹华++++饶平

摘 要： 本文采用实验法，对衡阳师范学院南岳学院2014级健美操选修课的女生进行了“小组互助式”实验教学，探讨了小组互助式教学模式对健美操选修课教学效果的影响问题。其结果表明：小组互助式教学能有效强化健美操选项课程的教学效果，实验组整体成绩均值高于对照组，同时在动作完成、操化动作、表演三个单项及个人总分中均呈现显著性差异，在不同等级区间的分布中实验组与对照组在动作完成等级和个人总分等级差异性显著。

关键词： 小组互助式 健美操教学 实验研究

小组互助教学是学生以小组形式学习为主，教师辅导教学为辅的教学活动，它的所有环节都以学生合作为核心。互助小组的成立为学生提供了充分自主协同合作活动的自由选择权。在小组中，有共同的目标，通过“组间同质、组内异质”的形式，促进小组成员之间的帮助与合作，以小组学生的总成绩作为评价的根据，各小组成员都将小组的成功看做是学生个人的成功，从而使每一个学生不仅自己努力掌握知识和技能，还协助和关心组内的其他同学掌握，最终促进学生整体成绩的提高。小组互助学习的方式有很多种，本研究主要体现的是师生互助和生生互助。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

以衡阳师范学院南岳学生2014级健美操选修课72人女生为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1实验法

随机抽取衡阳师范学院南岳学院2014级选修健美操课程的新生72名，之前均为接触过健美操课程的学习，将其分成两组（N=36）：一组为实验组，一组为对照组。

实验组教学与对照组由同一老师授课，授课内容为大众锻炼标准三级动作，以学生个人独立完成成套动作展示的完成情况和表现力为考试内容，考核主要从四个方面，即动作完成（4分）、操化动作（2分）、音乐（2分）和表现力（2分）五个等级（不及格，及格，中，良，优）进行衡量，最终由两三名健美操教师担任考官进行学期考核。实验组采用小组互助式教学，在教学过程中有意识将学生分成6至8人的小组，挑选出1名小组长，有两三名组员协调配合小组长工作，教师逐个指导及监督各小组互助学习进程，组织开展多种形式的小组展示及表演，并及时点评各小组的优缺点，提出改进方法和措施，在课堂中建立教师与学生、学生与学生之间的良好的学习和反馈形式。对照组采用传统健美操教学形式：课堂常规—热身操—教师讲解示范—学生模仿练习—教师纠正错误动作—再练习—放松—小结与反馈—布置作业。

1.2.2数理统计法

实验组与对照组的数据分别在SPSS19中进行数理统计和分析。

2.结果与分析

2.1实验后两组间均值比较

从表1可以看出：实验后实验组与对照组在成套动作完成、操化动作、表演和个人总分中总体高于对照组，对照组的音乐感稍高于实验组，其中动作完成及个人总分均值差距较大。

2.2 实验组与对照组不同单项成绩之间的比较分析

从表2可以看出：实验组与对照组在动作完成、操化动作、表演三个单项及个人总分中均呈现显著性差异（P<0.05）。

2.3 实验组与对照组成绩等级之间的比较分析

将不同单项成绩分别划分成五个等级：不及格、及格、中、良、优。动作完成等级：不及格（0-0.8），及格（0.9-1.6），中（1.7-2.4），良（2.5-3.2），优（3.3-4）。操化动作、音乐及表演分值相等，等级分值分别为：不及格（0-0.4），及格（0.5-0.8），中（0.9-1.2），良（1.3-1.6），优（1.7-2）。通过等级划分可以清楚地了解实验组与对照组成绩区间的分布情况。

从表3可以看出：实验组和对照组在不同等级区间的分布也存在显著性差异，其中动作完成等级和个人总分等级差异性显著（P<0.05）。

3.结论与建议

3.1结论

实验表明：通过小组互助式教学，学生的动作完成、操化动作、表演三个单项及个人总分均明显强于传统健美操教学效果，且在四个单项成绩和个人总分不同等级区间的分布中，实验组与对照组差异性显著。小组互助式教学模式在健美操选项课程中的运用，能有效促进教学活动的开展，能明显强化健美操教学效果。

3.2建议

在小组互助式教学过程中应主动发挥学生的能动作用，注重发展学生的合作和团队意识，积极创造良好的教学环境和教学氛围，充分激发各小组之间的竞争意识，激励学生勇于展现，积极展现自我的精神。教师要循序渐进地推进小组互助教学的开展，善于发现学生的错误，并及时给予纠正，与学生建立比较完善的教学反馈形式，鼓励学生多思考，多提问，多合作，将小组集体荣誉与个人荣辱相挂钩，促进学生积极有效地锻炼和学习。

参考文献：

[1]魏晓娟.合作学习法在初中健美操课中的实践研究[D].山东师范大学，2015.

[2]王晓芬.体育统计与SPSS[M].北京：人民体育出版社，2002.

[3]徐振兵，张少云.“互交式教学法”在健美操教学中的效用[J].体育与科学，2001，03：76-78.

该课题为衡阳师范学院南岳学院教学研究项目 NJY201404