浅谈绘画活动中如何培养幼儿良好的个性品质

周利坚

摘 要：幼儿绘画活动与幼儿的生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性，而现在幼儿园教育注重的是培养幼儿的良好品质。本文通过阐述了激发幼儿的绘画兴趣、培养幼儿的创作热情，挖掘生活题材、培养幼儿的创造力，正确评价幼儿的绘画、培养幼儿的自信心等三个方面，讲述如何在绘画活动中培养幼儿良好的个性品质。

关键词：绘画；个性品质；幼儿

幼儿喜欢在纸上、地上、墙上涂涂画画，自由自在地享受着快乐。幼儿画是幼儿表现自己思想的一种语言，幼儿画的常常是自己心中所想的、所看到的东西。它与幼儿的生理、心理的发展具有明显的相关性和一致性，而注重培养幼儿良好的个性品质是幼儿园十分重视的教育内容。其中，包括了幼儿的创造力、自制力、独立性和合作性等多个方面，只有当幼儿拥有了这些良好的个性品质，幼儿才能健康快乐的成长。然而，在日常的幼儿绘画活动中，教师应怎样培养幼儿的这些良好的个性品质呢？

一、激发幼儿绘画兴趣，培养幼儿的创作热情

儿童绘画的种类很多，可以有不同的分类方式，按题材内容划分，有实物画、人物画、风景画、装饰画等；按使用的材料性质划分，有蜡笔画、油画棒画、水彩画等；按绘画教学的形式划分，有命题画、自由画。

“兴趣是最好的老师”，只有让幼儿亲身经历，在体验中感到绘画活动带来的乐趣，才能让幼儿对绘画活动感兴趣，从而提高其绘画技能。

在引发幼儿对绘画的思考时，要让幼儿对自己的构想感到兴奋，用原发和创意的方式表现构想，发展幼儿的绘画技巧。引起幼儿学习绘画技能的动机，如绘画材料的运用，让幼儿知道形象、色彩、线条等基本知识，教师可以指导幼儿观察和发现物体的形状，以培养幼儿美的感受，激发幼儿对绘画的兴趣。如绘画活动“可爱的小石头”，教师可让幼儿先收集各种石头，让他们观察石头的形状，有的石头长、有的石头短、有的尖锐、有的圆滑，由此激发了幼儿参与绘画活动的兴趣，让幼儿有自己的想象空间，增加幼儿对创作的兴趣，使得幼儿有更好的发展空间。

二、挖掘生活题材，培养幼儿的创造力

我国心理学家在调查中发现，3～6岁的幼儿在绘画中反映最多的题材为：人物、太阳、植物、动物、交通工具、各种建筑物等。所以，对于指导幼儿的绘画水平，就要选择适合幼儿的课题，不超出幼儿的生活水平和能力水平。指导幼儿绘画是帮助幼儿适应自己身心健康的发展需要，是需要从幼儿的日常生活中寻找课题的。这些绘画活动，能够培养幼儿在生活中各个方面的能力，能够让幼儿用自己的方式表达世界观，从而更好地培养幼儿良好的个性品质。

每个幼儿都有创造的潜力。每个幼儿的想象都是不同的，他们能够想象出大人所想象不出的东西，创造出大人们所意想不到的东西。所以，只有放手，让幼儿以自己的想象作为创造的源泉，幼儿的创造力才会得到发展。

对于幼儿所提出的各种“异想天开”的想法，教师所要做的并不是打击他们的自信心，还是要鼓励他们说出来，为幼儿创造一个独立、自由、轻松、快乐的氛围，并且要鼓励幼儿大胆创造，发挥其想象力和创造力。

三、正确评价幼儿绘画，培养幼儿的自信心

《3～6岁儿童学习与发展指南》提到，要鼓励幼儿用不同的艺术形式表达出自己的想象和想法，而教师需要尊重并且理解每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的想法和创造。

由此，教师对于幼儿异想天开的想法要表示出自己的尊重和理解，使幼儿能够表达出自己的感受，并不会因为自己独特的感受或者爱好而感到自卑。对于幼儿独特的爱好，教师需要表示出对幼儿的肯定、鼓励、支持和帮助。对幼儿的奇思妙想加以引导，让幼儿树立自信心，在积极向上的气氛中，享受成功的快乐。

对于幼儿绘画的正确评价，能很大程度上地提高幼儿的自信心和兴趣。教师要重视培养幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿在绘画创作之中克服困难。当有些幼儿在绘画创作之中迟迟不肯下笔，此时教师不要烦躁，要在表现方式和绘画技巧方面给予一定的指导，帮助幼儿克服困难，增加其绘画的自信心。

总之，幼儿绘画活动是反映幼儿内心情感的工具，是帮助教师了解幼儿的精神世界的工具，所以，教师要在绘画活动中培养幼儿良好的个性品质，让幼儿幸福健康的成长。

参考文献：

[1]屠美如.学前儿童美术教育[M].长春：东北师范大学出版社，2003.

[2]王晓芬.培养幼儿良好个性品质，促进幼儿健康成长[J].幼儿教育，2013（9）.