微课在计算机操作类课程中的应用

李煜姣+张广楠

摘要：在信息化技术飞速发展的今天，学生除了利用课堂、书籍等渠道获取知识外，还可以利用计算机网络进行学习。目前很多课程的微课也被广泛应用，有些地区或学校为了提高微课质量还进行了微课制作大赛，可见微课也正在迅速发展并且被普及应用。该文从微课的特点和计算机操作类课程的微课设计等方面进行了初步探索。

关键词：微课；计算机操作类课程

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）08-0126-02

Abstract： In the rapid development of information technology today， students in addition to the use of classroom， books and other channels to obtain knowledge， but also the use of computer networks to learn. At present， many courses are also widely used in micro class， some areas or schools in order to improve the quality of micro class has also conducted a micro class production contest， visible micro lesson is also rapidly developing and widely used. This paper makes a preliminary study on the characteristics of the micro lesson and the design of the micro lesson of the computer operation course.

Key words： Micro lesson； computer operation course

随着计算机技术及Internet网络的迅速发展，近几年在教学中出现了“微课”一词。现在无论是小学、中学还是大学，无论是全日制在校学习还是业余学习，微课都被广泛地应用。那么什么是“微课”呢？“微课”是微课程的简称，是指教师在教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点），或者技能而展开教学的一种教学方式。目前，微课作为一种新的教学资源被广泛地应用在教学中，尤其对于计算机实际操作方面的教学，采用微课进行辅助教学，可以收到更好的教学效果。

1 微课的特点

1.1 微课的教学时间短，使用方便

一般来说，微课的时长是5-8分钟，最多不超过10分钟。教师把一节课的内容压缩到一个微课上，更能体现出教学内容重点和难点以及精练之处。学生可以课前预习或课后复习时看看微课，能够更好地接受新知识和巩固本节课所学知识。另外在期末复习前浏览微课，能够缩短复习时间、提高学习效率。

1.2 微课的教学内容少、资源容量小

由于微课受时间的限制，相对于传统的课堂教学而言，要求教学内容更加精简，重难点内容更加突出。目前，基于网络传播的流媒体视频主要是mp4，播放器对此也都兼容。而微课视频所占容量一般要求在100MB以内，而现在城区的宽带也普及到10M光纤接入，所以无论是在线视频播放还是下载都不会因网速慢而受到影响。

1.3 微课不受时间和地点的限制

对于全日制在校学习的学生，如果有些知识点在课堂上没有完全理解消化，在课后除了咨询老师外，也可以根据具体学习内容利用微课进行学习上的补充，在时间和地点上没有特殊的限制和要求。

对于参加业余学习的学生来说，学生的工作时间有时会和上面授课时间冲突，尤其像计算机操作类课程，往往没有学到前一课的知识就来学习下一节课，很难进行衔接，跟不上教师的进度。有了微课，学生可以利用业余时间在单位或者家里把落下的进度补上，这样就不会影响新课的学习。

1.4 微课适用于不同层次的学生

学生的基础不同，个人的理解力和接受能力也有所不同，尤其成人学生，往往处在不同的年龄段上。在上面授课过程中，讲一个知识点，有的学生很快就能理解和掌握，而有的学生要反复进行讲解和练习才能掌握，这时常常会遇到这种情况，学得快的学生等学得慢的学生，时间都浪费在等待中。有了微课后，学生可以通过视频的播放速度，调整自己的学习进度。例如在学习计算机操作类课程时，可以边看视频边进行软件的操作学习，遇到难点时，还可以进行反复研究。

2 微课在计算机操作类教学中的具体应用

2.1 构建计算机操作类课程微课的教学模式

计算机操作类课程就是指主要应用计算机软件进行学习的课程，例如：计算机应用基础、Photoshop图像处理、二维动画制作、计算机网页制作等实际操作性强的课程。这些课程在学习过程中可以制作出系列视频微课，学习者可以根据其自身特点，循序渐进地进行自主性学习，大大地提高了学习效果和操作技能。

2.2 计算机操作类课程微课的教学设计

如何在一个微课内把知识点讲解透彻，使学习者轻而易举地理解和掌握，教学设计就是关键环节了。

2.1.1 合理设计教学内容

在微课设计中，合理地选择教学内容是相当关键的，一个好的微课要教学目标明确，有重点概念的引入、足够的教学内容、清晰完整的知识总结。计算机操作类课程根据其自身实际操作性强的特点，可以制作出一系列的微课。例如“Photoshop图像处理”课程主要学习Phototshop软件的使用方法，就可以针对其学习内容，设计成系列微课。从工具箱各个工具的具体介绍、属性设置和使用到菜单的操作，再到每个环节内的实例及综合实例，都可以设计成连续的微课内容，这样学习者可以通过系列微课的学习，完成一门课程的整体学习。

2.1.2 设计微课制作脚本

在制作微课前还要设计好微课的制作脚本。计算机操作类课程主要以录屏为主要制作方式。可以设计以下四项为脚本内容；知识点；解说词；字幕；画面。再以表格形式进行填写，一般在微课后面进行课程总结一，还要设计习题和作业内容。在设计完脚本后就可以进行微课录制了，在录制过程中发现问题并及时更正脚本内容，可以边录制边进行制作。

2.1.3 合理选用微课录制设备和制作软件

一般来说，微课的录制设备有数码摄像机或数码相机、麦克风、黑板或白板等，在条件不足的情况下也可以用智能手机进行录制。软件方面一般用录屏软件Camtasia Studio、PPT软件，制作时采用较多的是会声会影，高版本的会声会影带有录屏和录制声音功能。最终的视频压缩一般要求流媒体格式（.mp4 /.flv/.mpg），成品大小一般不超过100MB。

在用视频设备录像时注意要平稳，最好使用三脚架，以免画面由于手的抖动而不稳。数码相机的像素没有摄像机高，因此对画面品质要求高的片子要尽量使用数码摄像机进行录制。另外在录屏时一般是边进行讲解边录制，注意讲解和操作软件的速度不能过快，否则会让学习者跟不上进度，而且要使用普通话进行录音。在有些录屏的细节部分不是很清晰时，可以在制作过程中，添加对应的图片或文字内容来明确重点。

在笔者看过的一些微课中往往有些不足部分被制作者所忽略。一是排版方面，要注意文字的大小与行距，过于紧密的文字往往给人一种压迫感，还要注意文字和背景的颜色搭配要鲜明，重点是要使文字突出，不要产生舍本逐末的效果。二是不要为了吸引眼球而过于花哨，使学习者找不到学习重点。三是要注意录制声音时选择安静的场所，语速要把握得当，背景音乐的音量和讲解声音的音量要相得益彰，不要因为背景音乐音量过大而听不清讲解的声音。

3 结语

在计算机操作类课程中一定要利用微课本身的优势，使学生在学习中达到最优的学习效果。虽然目前微课已经得到了广泛的应用，但在教学过程中不能完全依赖微课，还要有的放矢，不能本末倒置。

参考文献：

[1] 吴晓姝.微课在远程开放教育教学中的运用与研究[J].电大理工，2015（1）：54-55.

[2] 魏英华.微课在教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（5）：48-49.

[3] 刘明才.浅议微课在教学中的应用[J].辽宁教育，2015（3）：43-44.