高中信息技术的微课研究

董麒麟

摘要：随着新课程改革的深入，我们教学方式也有了很大改变，尤其是信息技术与其他学科的整合，给课堂营造了一种良好的学习氛围，调动了学生学习的主动性与积极性，随着对教师信息技术的各种培训，各校一线教师都接触到了“微课”，也许你会问：什么是微课呢？我要告诉大家，所谓的微课就是指为了使学生能够通过自主学习获得知识的最有效的途径，经过精心的教学设计，以视频形式展示某个知识点或教学环节，用短小的案例或片段记录下教学内容，教学内容主张研究小、精、准。再配上悦耳的音乐，达到愉悦学习知识的目的，并引导学生更深入的思考。这种形式是自主学习探究，通过内容的视频化，达到最佳效果的目的。因此，对于我们教师而言，最关键的是要从学生的角度去考虑如何制作易看易懂的微课，要体现以学生为本的教学思想。

关键词：高中；信息技术；微课研究

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）07-0102-02

1 信息技术课堂的微课尝试

1）信息技术课和其他学科相比较，学生在课堂上能很容易地使用到计算机和网络，老师讲解的知识点没有弄清楚的话，可以反复观看微课，达到知识点在课堂上全部掌握。因而有着非常大的优势。

2）我们信息技术教师和其他学科教师相比较，在制作微课和课件方面具有技术优势，软件操作和多媒体操作等方面更容易。

3）信息技术学科的教学内容部分操作是适合运用微课的形式展现的，基础稍差的学生可以多次观看，边学习边实践，有利于学生知识点的迅速掌握。

4）让微课进入我们的信息技术课堂，更能适应时代的发展及人才的培养，符合新课程改革所倡导的自主探究学习，更有效地促进了课堂教学效率的提高。

2 微课的制作过程

2.1 选好题

微课时间长度控制在15分钟以内，5-10分钟为最佳。格式须为视频或Flash动画，能够自动播放，文件格式可以是wma＼mpg＼flv＼swf等。要求视频内容清晰流畅，声音和画面同步，无杂音等缺陷，授课教师可以出镜或是录制话外音。因此要做到短而精，能突出本课的重点与难点，同时也要注重典型性和针对性，同组教师之间可采用分工合作，从而确保微课堂内容丰富多彩。

2.2 微课设计的重要性

1）微课是我们面向学生自主学习的一种视频学习资源，所以必需考虑到学习者的认知水平及教学内容的理解水平，围绕学生难以理解的地方进行精心设计，提高微课的课堂效率。

2）微课的设计必须要充分体现信息技术课堂与以往传统教学课堂不同的方式，将原来的一节课内容分为若干个知识点来介绍，并且制作成微课视频，使大多数学生都能够自主完成学习，程度好点的学生还可以根据课堂要求对学习内容做适当的拓展学习，扩大知识层次，其他同学可以按照自己的学习程度和学习兴趣选择自主学习。

3）信息技术课堂在微课的设计方面要首先能吸引学生学习的注意力，激发学生学习兴趣、爱好，能充分利用视频多媒体的特点，结合动画、声音、图像的效果等提高学生的积极性，引导学生学习知识、掌握知识和运用知识。

2.3 信息技术课教学资源的准备

根据课型的有所不同，教学资源的准备也随之会不同，比如：

1）新讲解课型和自主探究课型需准备的教学的资源较多，可以是文字、图片、声音、动画等，老师们参照幻灯片的内容讲解，再适当增加部分文字。

2）实践演示课型比较简单，运用录屏软件，再加上软件的操作及个人的讲解，适当添加标记和字幕就可以了。

2.4 制作微课运用的软件

制作微课运用的软件主要有录屏软件、格式工厂、声音图像处理软件以及影视编辑软件。

1）录屏软件

目前我们老师在进行微课录制时，最主要运用的录制软件BB FlashBack Pro 3 Recorder （屏幕录像机）是BB FlashBack Pro 3 Recorder（屏幕录像机），BB FlashBack Pro（屏幕录像机）是一款功能强大简单易用的屏幕录像工具，BB FlashBack Pro （屏幕录像机）可以将抓屏结果直接保存为Flash动画或AVI多媒体视频文件。录制只需要录制、编辑以及发布这三个步骤就可以简单地完成。通过BB FlashBack Pro （屏幕录像机）让使用者能轻松容易地录制荧幕动作。BB FlashBack Pro （屏幕录像机）除了简单易用之外，也具有高灵活的输出格式以及高直觉的发布功能。

2）格式工厂

格式工厂在日常实践中运用较为广泛，它可以实现音频、视频以及图像不同格式之间的相互快速转换，是一款多功能的多媒体格式转换软件。格式工厂的启动简单、易用并且完全免费，可以进行视频、裁剪等，是老师们常用的视频课件制作工具。

3）声音图像处理软件

声音处理软件是对声音进行录制、音量增益、声音截取、节奏快慢调节、声音淡入淡出效果的处理。图像处理软件是对图像图形加工的软件。在课件及微课制作过程中，我们常用的声音处理软件有Cool Edit Pro 2.0、GoldWave等，图像处理软件有photoshop、美图秀秀等，这些软件都简单易用，对制作微课课件有很大的帮助。

2.5 制作信息技术微课的整个步骤

1）录制工作的提前准备。主要包括教学课程的设计，选择合适的图形图像声音视频处理软件，调试运行相关软件，视频设备、耳机、话筒的调试等。录制微课时选择比较安静的地点，使录制效果达到最好效果。

2）开始录制。利用BB FlashBack Pro 3 Recorder （屏幕录像机）或其他录屏软件，结合老师的教学过程，要求教师思路清晰，课件简洁明了，教学过程流畅完整，语言干脆利落。整节课的教学过程遵循这样的原则：首先是课题题目的展示，然后是学习目标介绍，导入学习内容，接着分析问题，解决问题，最后进行课堂小结、反思等步骤。

3）视频编辑。利用BB FlashBack Pro 3 Recorder （屏幕录像机）完成录制后，选择合适的保存视频格式，比如：flash、avi、wmv、mpeg4等，也可生成编辑模式*.fbr进行重新编辑，还可以进行声音的编辑处理。同时可以使用会声会影等专业视频处理软件进行更为有效的加工。

4）视频生成。如生成flash格式的视频后，进行预览，根据预览的效果，选择合适的视频音频软件进行再次处理。还可以利用格式工厂软件进行视频格式的转换。

2.6 录制信息技术微课过程中的注意内容

1）教学资源的准备要充分，能够综合运用多种教学资源进行知识点的讲授。

2）教学过程设计要合理，要有明确的教学目标，能够有效的驾驭所有知识点。

3）老师讲课要语言简练，方法得当，合理引导，并掌控好整节课的时间。

4）微课视频如果有需要，要加入板书、图形标注、提示性文字等提示信息，更加方便学生理解记忆，更好地把握知识点的讲解。

5）微课进入信息技术课堂，并不是课堂的全部，而是课堂教学组织中的一个环节，促进教学更加有效的一个过程。

6）微课的制作应符合规范，内容清晰，容易理解，确保能提高教学效率，应该普及推广。

3 优秀的信息技术微课案例

3.1 新讲授课型

上海科技教育出版社《信息技术的基础》中“计算机与网络基础”的一节课，是关于计算机的硬件内容，由于课堂上教学条件非常有限，无法让学生真实的接触感受到什么是硬件以及网络硬件是如何组成的，因此，老师们可以利用摄像机拍摄计算机硬件设备和学校网络机房的构造，给学生认真细致的介绍计算机主要硬件以及它们的运行原理。然后，教师对拍摄视频进行编辑再配上讲解的声音。通过视频编辑软件对视频进行剪辑、合成，并加上合适的文字就组成了微课视频。又比如在制作网线时，老师们可以使用摄像机将如何制作网线的过程录制下来，再配上解释文字，学生们在课堂上可以直接观看，得到直接的启发，通过自主探究学习，取得良好的学习效果。

3.2 操作演示型

高中阶段，每位学生在高二上学期期末，都要参加全省组织的学业水平考试，考试内容与平时信息技术知识的积累以及操作实践息息相关。考试题型有部分的选择题、判断题、填空题以及操作题，由于学校机房条件有限，一周每班只开一节信息技术课，往往是这节课讲完练习完下节课就又忘了，又要重新开始，大大阻扰了学习知识的进程。同时因为学生学习程度层次的不同，教师需要在课堂上照顾到所有同学，并且花大量时间为学生设计不同的学习任务，演示所有的操作要点。自从采用了微课教学以后，学生们在操作实践中遇到问题，可以有针对性地观看教师预先做好的微课视频，通过反复观看，操作实践，切实有效地解决了自己的问题。通过这种方式帮助学生查漏补缺，不仅节约了大量的课堂时间，而且提高了教师的教学效率。

3.3 探究活动型

上海科技教育出版社《信息技术基础》教材中第三章第二节“信息的集成与交流”，以往传统的教学效果不太理想，每节课通过讲授展示，时间较长，我们采用了微课的教学方法后，通过视频动画演示和课件展示，结合教师的讲解，使网页制作对学生更加具有吸引力，从而乐于欣赏、乐于思考、乐于创新、乐于完成探究任务。

3.4 微课使用在信息技术课堂中现存的问题及解决办法

1）由于学生程度参差不齐，有一部分学生缺乏自主约束的能力，使微课在实行过程中的效果大打折扣。为了更有效地解决这个问题，教师一方面需要认真备课、精心制作微课课件，另一方面要加强课堂教学过程的管理，促使课堂具有更大的吸引力，促使学生们有更大的学习兴趣。

2）在高中阶段的学习中，学生早已习惯了以往边讲边练的课堂教学，对微课的教学不太适应，认为老师不亲自讲，就不能自主的学，就不能跟上步伐。在信息技术教学中，也存在这样的问题。这就要求我们教师要考虑到学生平日里的学习习惯，让微课发挥和其他学科教学所不一样的优势，让学生逐渐适应微课教学的课堂节奏，转变原有的学习方法和习惯。

3）因为每位教师的教学水平不同，准备情况也不同，有的教师微课制作的质量不高，导致学生不能很好地体验微课的优势。这就要求教师要仔细研读教材，设计好教学内容和教学过程，不断提高微课的课堂效率，以适应学生的学习需要。

4）在大力提倡实行微课教学时，微课的配套资源及网络支持跟不上，导致微课教学的效果不佳，教学资源不能充分的共享。这就要求微课的配套教学资源要跟上，包括教学设施、教学课件、演示操作、课堂学案、学生练习及素材等。并且还要有网络平台的支持，让学习者突破条件的限制，利用微课很好的开展远程学习、在线学习等，让学生们的自主探究学习更加灵活方便。在目前科技飞速发展的时代，我们的生活发生了翻天覆地的变化，先进的科技影响着我们生活工作学习的方方面面。在教学中，微课是科技呈现在我们面前的一种新型的教学形式和高效的学习资源，作为教师，我们教书育人，培养着祖国一代代的希望和未来，更要把握学习掌握好科技，更要与时俱进，让微课的使用更加普及，让我们的信息技术课堂更加充满生机和活力，有效的提高课堂的教学效率。同时，在微课的倡导普及和使用过程中，我们也要继续搞好信息技术教学研究，不断实践和探索，使信息技术微课更加适应网络时代的需要，让课堂更加高效！