重视实验教学打造初中化学高效课堂

艾欣

[摘 要]实验是化学学科的重要教学内容与主要研究方法，要学好化学学科，就必须要重视实验教学。实验不仅可以激发学生的参与热情，还能强化学生的理解，为此我们要着重开展趣味性实验激发兴趣，用探究性实验引导探究，运用虚拟实验提高理解，在课外实验中促进发展。

[关键词]化学实验；趣味实验；探究性实验；课外实验；虚拟实验料

化学是一门以实验为主的自然学科，但长期以来受传统教学观念的影响，实验一直处于空白状态，以讲实验、画实验代替了亲自操作，即使是做实验也大多是机械地照搬教材，将学生的思维限定在固定的条框之内，束缚了学生的大脑与双手，只能让学生成为被动的接收知识的容器，学生的化学学习只能是局限在教材这一片狭小的空间里，限于理论层次，而无法走进化学探究的殿堂。要实现以学生为中心的探究式课堂，带领学生走进化学世界就必须要重视实验教学，让学生有更多探究的机会，再现化学真理形成全过程，这样学生才能突破教室与教材的时空限制，在更宽广的探究空间里得到全面素养与能力的全面发展。现结合具体的教学实践对初中化学实验教学浅谈如下几点：

一、运用趣味性实验，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，推动着学生展开积极的探究活动。这正是构建高效课堂的重要前提。传统教学的一大弊端就是无视学生的情感需求，只是一味地进行知识的灌输，这样的教学枯燥呆板，自然难以达成预定的教学目标。实验现象鲜明直观，有些更是具有神秘色彩，这正是吸引学生眼球，激发学生学习热情的重要手段。如我们可以向学生演示趣味实验——烧不坏的手帕，将棉制手帕放入65%的酒精浸透，然后将手帕取出点燃，学生发现手帕在燃烧，认为手帕理所当然会变成灰烬，但当火焰熄灭，手帕完好无损。这一现象大大出乎学生的意料。这样能够吸引学生的眼球，引发学生的关注，激起学生参与学习的主动性与积极性，从石家庄而使学生展开主动探究，真正实现了由要我学到我要学的转变。为此在教学中教师要深入教材，积极地收集更多富有趣味性的演示实验，以鲜明而奇妙的实验现象来为教学增添亮点，为教学注入生机与活力，让化学教学因此而变得更加生动活泼，直观形象，更能切中生的心理特点与思维特点，以激起学生对化学学科浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，让学生把化学学习当作一种乐趣，一次愉悦的旅行。

二、开展探究性实验，引导学生主动探究

以学生为中心，展开自主探究性学习这是新课改的核心理念，实现了学生由被动接收到主动构建的转变，这正是对传统的以教师为中心的灌输式教学的根本挑战，是构建高效课堂教学的核心所在。现行教材较之以前的版本加大了实验的比重，在具体的教学中教师要对教材了然于胸，结合学生的实际学情来对实验进行合理划的设计，以使探究性实验更加贴近学生，贴近生活，符合学生的最近发展区，以引导学生运用所学知识结合生活经验来展开主动的实验探究，在探究中发现真理，从知识产生与形成的过程来深入的理解，让学生成为实验的主人，探究的主体，成为知识的主动构建者，这样不仅可以加深学生对知识的理解水平，同时更能提高学生的实验技能，掌握学习方法，让学生得到知识、技能与方法等的全面发展。如“氧气和二氧化碳的鉴别”的探究性实验，教师可以向学生出示两个装满气体的瓶子，其中一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，让学生来自行设计鉴别方案、准备实验器材、进行实验操作。学生经过独立思考后提出以下几种实验方案。1、在两瓶气体中分别放入燃烧的木棍，燃烧较旺的那瓶是氧气，火焰越来越小的那瓶是二氧化碳。2、在两瓶气体中分别倒入适量澄清的石灰水，有少许沉淀的是二氧化碳；3、称出两瓶气体的质量，较重的那瓶是二氧化碳。在此基础上让学生亲自操作，在操作中认真观察与思考，这样就可以引导学生将所学知识灵活地用于实验探究中，让学生在探究中加深对这一知识点的理解，同时更能让学生掌握实验方法，学会自主探究。

三、开展虚拟性实验，提高学生理解水平

在实际的实验教学中学校不具备实验条件，或是实验本身对环境要求严格或是在现实条件下无法完成，在传统教学中面对这些实验我们往往无能为力，只能是进行机械的讲解，学生并不能真正地理解。网络时代我们可以运用网络的优势开展虚拟实验，弥补传统教学的不足，在仿真环境下完成实验，实现实验教学的数字化与虚拟化，化抽象为形象，化无形为有形，这样才能让学生从直观的事物中由浅入深、由易到难地理解这些抽象深奥的知识点，同时全新的学习方法与学习平台更能激起学生更为强烈的学习热情。如分子原子这些微观粒子是无法用语言讲解清楚，无法用肉眼直接观测的，为此我们就可以利用网络平台开展虚拟化实验，将肉眼所观察不到的微观粒子的运动直观而动在记地呈现在学生面前，这样才能让学生更加深刻地理解。

四、开展丰富课外实验，提高学生综合能力

课外有着更丰富的学习资源、更宽广的探究空间、更充足的学习时间，是课堂教学的延伸与扩展，是课堂教学的有效补充，是提高学生实践水平与综合能力的重要手段，是构建高效课堂的重要一环。为此在教学中我们要将教学的视野引向宽广的课外空间，通过开展丰富的课外实践活动来加深学生对知识的理解，促进学生将所学死板的书本知识转化为灵活的实践能力，以引导学生展开富有创造性的化学活动，这样才能促进学生综合能力的整体提高。如一些在课堂中无法完成的实验可以让学生以小组为单位在课外展开更全面更深入的探究。更为重要的是要深入挖掘生活中的化学素材，开展更多贴近生活的实验活动，如何防止铁器生锈，如何去除水垢等。这些实验虽小，但简单中透出深奥，更加赢得学生的心理认同感，激发学生的探究热情，更能让学生从简单的生活现象中领会到化学无穷的奥妙，认识到化学与生活的关系，这样更能激起学生对化学学科的喜爱，带领学生走进神秘而深奥的化学探究殿堂，实现学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的全面发展。

参考文献：

[1]邱小成，初中化学实验教学改革初探，《数理化学习：教育理论》，2012年2期.

[2]姚双萍，强化实验环节 推进初中化学高效课堂的构建，《中国校外教育：基教版》，2012年2期.

[3]王艳凤，初中化学实验教学改革例谈，《中国教育技术装备》，2013年11期.