以技能竞赛引领化工类专业课程资源建设的研究*

涂郑禹，李　磊，柳　琦

(天津渤海职业技术学院，天津　300402)



以技能竞赛引领化工类专业课程资源建设的研究*

涂郑禹，李磊，柳琦

(天津渤海职业技术学院，天津300402)

摘要：“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”，职业技能竞赛引领高职院校关注行业发展，推动高职院校课程资源建设。文本从参加石化类技能竞赛入手，分析竞赛与化工类专业建设之间的关系，阐述竞赛对化工类专业课程体系构建、课程改革、教学改革、校内和校外实训基地建设及线上、线下教学资源开发等方面的引领作用。

关键词：技能竞赛；化工专业；课程资源

以教育部为主导，国务院相关部门、行业、地方主办，有关院校举办的全国职业院校技能竞赛，其目的主要是为了推动产教结合、校企合作，提高职业教育技能人才的培养水平。在经过了数年的积淀和努力后，全国职业院校技能竞赛已是全国各地职教人展示风采及实施改革创新的重要平台，同时也是引领高等职业院校专业建设，尤其是课程资源建设的重要推手。

一、石化类技能竞赛与化工类专业建设的关系

目前，全国职业院校石油和化工类职业技能竞赛主要包括燃料油生产工、化工仪表自动化工、化工生产技术工、分析检验技术工、精细化工生产技术工等赛项。这些赛项是按照化工企业生产岗位的实际需求来设置的，让参赛者根据工作要求竞赛并获得真实的职业技能。该类竞赛不仅紧跟化工产业结构升级和国家化工产业发展战略，而且更贴近石化企业生产实际，是理论知识和专业技能相融合的典型表现，对化工类专业的建设具有引领作用。

二、技能竞赛对化工类专业课程内容建设的引领作用

高职课程定位为：定向于某个特定职业实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程，高职课程以能力培养为核心，应用为主，旨在加强学生的职业技术技能和专业实践能力。高职教育课程体系是以能力培养、技术技能提高和职业行动导向为主的课程和课程体系，是实现专业人才培养目标的根本保证。

(一)职业技能竞赛与资格证书课程体系的关系

职业技能竞赛是按照实际工作岗位相对应的工种来命题和竞赛的，目的是让参赛者获得真实的职业技能。而职业教育的目的是使受教育者获得某种职业技能或职业知识，形成良好的职业道德，那么两者的实施结果不谋而合。为达到职业教育的目的，其中间必不可少的一个环节就是以技能竞赛推动职业资格证书课程体系的建立，也就是根据具体工作岗位所必需的职业能力和国家职业资格标准进行课程的开发。

以我院的精细化工专业为例，分析不同石化类技能竞赛命题中所包含的职业技能，并以天津地区精细化工行业整体发展现状为依托，对企业生产实际岗位中的特定工作任务进行分析和总结，将岗位工作任务转化为专业学习任务，其核心课程有《精细化学品检测技术》，《精细化工典型设备操作与调控》，《精细化学品小试技术》等，将课程内容与职业技能、职业资格标准的实现了对接。该专业的职业资格、职业技能与课程的对接关系见图1。

图1　职业资格、职业技能与课程的对接关系图

(二)职业技能竞赛与化工类专业课程内容改革的关系

为体现技能竞赛内容贴近企业生产实际，势必要求化工类专业课程内容的创新和改革。以化工生产技术竞赛为例，该竞赛的项目设定，以化工生产技术工国家高级工职业标准(国家职业资格三级)为标准，竞赛内容包括了职业道德、基础知识和工艺操作职业技能的知识。其中低浓度乙醇-水溶液精馏工艺操作部分对应于化工生产过程操作与控制岗位的专项技能要素，其基本要求有：熟悉化工单元生产设备，能检查设备开车前的安全性、气密性等性能，正确地进行开停车操作，并能够调节工艺设备参数以满足工艺指标，对设备运行过程中出现的故障协助维修人员进行检修排除。同时对设备的运行过程进行记录，自觉保持完全性作业的工作要求。

以我院精细化工专业《精细化工典型设备操作与调控》课程为例，该课程内容根据赛项对应化工生产操作与控制岗位应具备的技能要素和基础知识进行设置，同时兼顾从简单到复杂、从单项技能训练到综合能力训练的螺旋式递进的学习规律，将课程内容分为三个项目，流体输送单元操作、换热单元操作、精馏单元操作。每个项目都以真实的生产过程为载体，如在流体输送单元操作中提炼了精馏生产中原料输送的真实工作任务，要求学习者安装输送管路，根据流体物性及工艺条件选取输送设备，制定设备操作方案，并提交任务书。学生根据原料性质和输送要求选择不同的流体输送设备，通过操作相应设备将原料输送至指定位置。这样，学生在技能实践的过程中，学习到了必备的理论知识。

(三)职业技能竞赛与教学模式变革的关系

技能竞赛的目的就是“以赛促教，以赛促学”，技能大赛对学校教学模式改革、教学质量提高都有较大的促进作用。

首先，教学基地场所多样化，不仅要有传授理论基础知识、基础技能的校内基地，并且还要有相衔接的综合技能和生产实际技能传授的校外企业基地。

其次，教师和企业师傅相结合，教师传授给学生基本的理论知识和基本技能的教学，企业师傅用实践经验指导学生，从而完成学生技能的培养，促进竞赛能力提升。

再者，某些项目化课程采用“以赛代考”的教学体系模式。以赛促教、以赛代考，就是在教学过程中穿插竞赛技术指标，把职业技能竞赛的考核要求作为教学任务中的一部分。例如，《精细化工典型设备操作与调控》课程，以化工生产技术工技能竞赛要求作为教学参考，其中“精馏单元操作与调控”模块以该赛项中的实操项目之一的低浓度乙醇-水溶液精馏工艺操作为依据，授课中要求学生精确掌握精馏塔的开车操作、总控操作和事故判断与处理的基本技能。

三、技能竞赛引领立体化教学资源的开发

通过参加石化类技能竞赛，探讨技能竞赛赛项设计的基本原则。技能竞赛引领专业建设与教学改革的体现之一就是将竞赛赛项资源开发为可操作可实施的教学资源，并嵌入到专业教学体系，融入到日常教学过程中去。《精细化工典型设备操作与调控》作为将竞赛成果转化为教学资源的一个范例，以化工生产技术工技能竞赛为载体开发了服务于化工类专业综合职业能力培养的立体化教学资源，采用微学习理念，建设便于学员学习的碎片化素材，包括多媒体讲义资源、视频资源、音频资源及动画资源。同时，于2012年将多种资源整合，以资源库的形式成功申报国家级精品资源共享课程。

四、技能竞赛引领校内外实训基地的建设

在职业技能竞赛中获得优异成绩的选手，以及能够将理论实践结合、教学科研结合、服务创新结合的优秀指导教师，都是通过操作专业化的教学设备打磨出来的。而专业化的教学设备也是高职院校实训基地建设中必需的物质保障。实训基地建设是专业建设和课程建设的重要组成部分，其核心是校内“教、学、做一体化的实训室”建设和校外“校企合作平台”的基地建设。

由于化工类专业岗位技能训练具有特殊性，学校校内应具备足够完备的实训装置和场地来满足本专业的教学任务。其建设过程可以参照技能竞赛标准，聘请行业专家全程参与，建设目标要保证完整的标准工艺流程，实训岗位数量充足、场地充裕、针对性强。目前，我院的精细化工专业的校内实训基地包含的实训场所及对应能完成的教学内容如表1所示。

表1　精细化工专业校内实训基地

校外实训基地是教师和企业技术人员充分合作，取长补短，合作开发课程的基础条件。该基地的建设本着互惠互利、合作共赢的原则，充分利用企业资源搭建校企合作平台。如我院的精细化工专业根据教学要求，需要选择精细化工生产流程较为复杂，生产设备种类、型号齐全，具备研发部门和质量检验部门，管理严格、规范的企业，作为专业和相关课程的校外实训基地场所。目前为止，我们利用调研、问卷、座谈等形式详细了解了精细化工专业近几年毕业生的就业岗位的特点，结合天津地区企业的发展情况，将精细化工类生产企业进行了遴选，确定了几大类合作企业，从而建立校外实训基地。见表2所示。

表2 　校外实训基地(合作企业)

参考文献：

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[2]彭明道.利用技能大赛推动课程教学改革[J].现代教育教研,2011，(03).

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[4]郭婧.职业技能大赛对职业院校教学体系该的影响力分析[J].天津职业院校联合学报,2012,(04).

[5]陈飞.浅析职业院校技能大赛对高职课程教学改革的影响[J].天津职业院校联合学报,2013,(12).

[6]雷正光.高职课程及体系和目标研究[J].职教论坛,2005，(18).

[7]汤晓华,吕景泉.全国职业院校技能大赛赛项设计及其立体化教学资源开发[J].中国职业技术教育,2012，(35).

[8]隆平,石绍军,田伟军,等.职业技能竞赛对职业院校专业人才培养影响因素分析[J].职业教育研究,2012，(08).

Research on Construction of Chemical Major Course Resources with the Leading of Skill Competition

TU Zheng-yu, LI Lei, LIU Qi

(TianjinBohaiVocationalTechnicalSchool,Tianjin, 300402)

Abstract:“Just like there is college entrance examination in ordinary education, there is skill competition in vocational education”.Vocational skill competition leads the higher vocational colleges to concern the industrial development and promotes the construction of course resources in the higher vocational colleges.Starting from the petrochemical skill competition, this paper analyzes the relation between competition and chemical major construction and elaborates the leading role of competition to the construction of chemical professional course system, course reform, teaching reform, construction of training base in and outside the college and development of online and offline teaching resources.

Key words:skill competition; chemical major; course resources

中图分类号：G718.5

文献标识码：A

文章编号：1673-582X(2016)04-0072-05

作者简介：涂郑禹(1982-)，男，河南人，天津渤海职业技术学院副教授，从事技能竞赛指导和课程教学改革工作，研究方向：高等职业教育课程体系改革；李磊(1985-)，男，河北人，天津渤海职业技术学院讲师，主要从事精细化工专业教学和研究工作；柳琦(1982-)，女，天津人，天津渤海职业技术学院讲师，主要从事课程教学改革工作。

收稿日期：2016-02-07

*天津市高等职业技术教育研究会规划课题《高职院校技能竞赛引领化工类专业建设的途径研究——以精细化工专业为例》阶段性成果，课题编号：XIV409。