以评比活动促进讲故事教学

卢巧真

在学前教育中，讲故事是对幼儿进行教育的极好形式，是寓教于乐的有效手段。会讲故事，讲好故事，是幼儿教师的基本功。为了提高学生对语言的感受力、表达力，使学生能在短时间内有效地掌握讲故事的知识和技能，笔者在教学实践活动中运用评比活动促进教学，取得了良好的效果。

一些中职学生原有文化基础较差，教师在教学中要降低教学内容的难度，提高学生的学习兴趣，使他们能够在短时间内把知识转化为技能。在教学中，笔者把理论知识简化为五个方面的具体要求：语言生动形象具有感染力（把控好语气、语调、语速等）、表情形象具有角色个性特点、肢体动作符合角色特点、感情要投入、仪态大方自然等，便于学生理解掌握。

一、明确活动目的

要求学生在一个月之内能高水平地讲述3～5个有代表性的幼儿故事。

教学目标：

1.激发学生讲故事的兴趣

3.提高学生讲故事的技能

3.增强学生的竞争意识

4.增强学生的团队协作意识

5.提高学生的组织管理能力、人际交往能力等

二、拟定活动计划

1.把各班学生按一定的标准分成多个活动小组

分小组的规则：把每个班学生分成六个小组。小组成员的分配原则是组内异质、组外同质，各小组成员应个性有别，人际关系较和谐，讲、读水平程度不同的学生。这样可以促进小组成员互帮共享、共同进步。

2.任命活动小组组长

活动小组组长应由在语言表达能力强或具有一定的影响力的同学担任。

3.每组推荐一名有公信力并具有良好讲故事技能的同学做评委参与打分

4.抽出专门的计分员计算得分

5.规定活动时间：为期一个月

用一个月的时间组织学生进行讲故事的教学活动，根据活动进程，每个学生填写自己的讲故事计划。

6.提出讲故事要求

①仪态大方自然，仪表端庄大方

②使用普通话、语言流畅、脱稿讲述

③用儿童化语言、感情充沛、感染力强

④把握故事主题，掌握角色特点、富有表现力

⑤故事内容健康、具有教育意义

⑥要有必备的道具

⑦时间要求：3～5分钟

三、制定严格的活动要求

1.活动组的每个成员选择所要讲述的故事，定出讲故事过关的期限。

2.活动组的每个成员在小组成员面前讲故事，先自评，再由组长及成员评价，对其所讲故事提问题、找毛病、提建议。

3.各活动组组长对每个成员所讲故事把关、抠细节，逐一过关。

4.老师和学生代表共同组成评审团验收，对每位学生进行评价、打分。学生个人总分为去掉一个最高分，去掉一个最低分，最后得出一个平均分。活动最后把各小组成员的得分相加，得出小组总分，再根据各小组分数评出名次。

5.根据得分情况对个人和小组适当奖惩

得分最高者可以向得分最低者提出三个要求，得分最低的组必须完成。

6.按照得分高低顺序每班推荐3～5名学生参加学校举办的讲故事比赛。

四、多种活动形式交替进行

1.各组组长先讲，然后组员再根据抓阉顺序讲述，最后计算总分。

3.抓阉时抓1号的组可以任意要求其他组的任何一个成员讲述故事，依次进行直到每个小组成员都参与活动结束。

4.运用随机点名系统：小组系统和个人点名系统（制作点名系统，课堂随机播放，学生说停，则停，随机抽取学生讲故事。）

采用抓阉和运用随机点名系统的目的在于运用活动的随机性避免学生的逃避心理及侥幸心理，增强活动的趣味性、公平性，提高学生的活动积极性，避免学生的心理冲突。

五、做好活动的评价工作

1.采用“请进来”、“走出去”的方法，“请进来”就是把其他班讲故事水平较高的同学请到自己班来示范；“走出去”就是每个班抽出1～3名讲故事讲得好的同学到其他班进行表演。这样既可以提高学生的心理素质、人际交往能力，和社会适应能力，也大大提高了学生的自信心和参与活动的积极性。

2.结合各班实际情况对讲故事水平较好的学生给予一定的奖励，以激励和提高学生参加活动的兴趣。

3.根据教学进度在年级组织讲故事比赛。推荐水平较高的学生参加比赛，以活动促进学生的参与兴趣，进而促进教学活动的顺利开展。

通过上述举措，学生对于讲故事教学活动的积极性和参与度大大提高了，保证了教学活动的有效开展，学生基本功更加扎实，为将来胜任幼儿教师职业发展打下了较好的基础。

（责编 黄紫鹃）