高校学生党建反哺学风建设4R模式思考

何庆领　朱玲利

摘 要：学风建设是高校立校之本，发展之基。在充分调查了解高校党建工作反哺学风建设现实意义与主要问题的基础上，将高校学生党建工作与学风建设有机结合，构建学生党建反哺学风建设的良好氛围、有效机制与多维途径，固化学风建设成果，提高学生党建工作在学风建设中的驱动力和成效性，形成高校学生党建和学风建设双赢的4R工作格局。

关键词：党建；学风；机制；途径；4R

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）04-0234-03

高校学生党组织作为优秀学生的聚集地，不但承担着自身不断学习完善的义务，还肩负着服务于广大同学的责任。因此应加强高校学生党建反哺学风建设工作研究，探索学生党建工作与学风建设协调发展的工作模式，使两者齐头并进，协调发展。

一、高校学生党建反哺学风建设的现实意义

高校党建工作和学风建设工作的共同对象都是学生，两者相辅相成，不可分割。加强对学生的教育培养，吸纳各方面表现优秀的同学加入党组织，通过党组织的进一步培养提高来影响辐射广大同学，使广大同学产生加入党组织的愿望，增强自身学习提高的动力，从而实现党建工作和学风建设工作的目标。高校党建工作与学风建设有着紧密的联系，加强两者之间的互动，有利于两者工作的提高。

（一）学生党建与学风建设的根本目标相契合

习近平同志在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上强调，高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证[1]。学风建设则是为了更好的服务于立德树人的根本任务，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。由此可见，两者的最终目标都是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务。学风建设侧重于培养学生理论联系实际、实事求是的作风，帮助学生形成“勤奋学习、乐于学习、理解学习、创新学习、终身学习”的理念和优良学风；学生党建是通过加强学生党组织的思想、组织、作风建设和制度建设，来提高学生党组织的凝聚力和战斗力，发挥学生党员的先锋模范作用，从而引领和促进学风建设更好进行。

（二）学生党建反哺学风建设是建设服务型党组织的客观要求

全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也是党的根本价值所在。高校学生党支部作为高校党的组织体系的基础，是党在高校最基层的组织，是党密切联系学生的桥粱和纽带，具有高度的感召力，是高校学风建设工作最有力的组织者[2]。高校学生党员、学生党支部应不断加强自身建设，提高自身的战斗力和感召力，充分发挥在广大同学中的战斗堡垒作用，积极谋划、身体力行参与到学生党建反哺学风建设活动中来，从思想教育、宣传发动、结对帮扶、鼓励引导等方面更好的服务于广大同学，带领广大同学奋发图强，共同进步，以优良学风促进复合型人才培养。

（三）学生党建反哺学风建设具有同伴教育的客观优势

当高校学生学习出现问题时，处理的方法基本上都是辅导员约谈，与家长联系，希望能使后进同学认清学习的重要性，在态度上有所转变。实践证明这种做法往往会引起后进同学的反感，事倍功半。社会心理学家戴维.迈尔斯指出，主要的文化影响并不是由父母直接带来的，而是通过同伴的影响，这种影响可以达到40%-50%[3]。学生党员作为学生群体中的先进分子，广泛的群众性决定了他们恰恰具备了同伴这一优势，他们成功与失败的经验正是大学生活的真实反映，与后进同学有相同的经历，在他们面前后进同学更愿意敞开心扉，道出自身深层次的原因和问题，有利于掌握后进同学的实际情况，有利于有的放矢的开展帮扶工作。

二、高校学生党建反哺学风建设工作中的主要问题

在高校学生党建反哺学风建设的过程中，过硬的学生基层党组织建设为学风建设提供坚实的后备保障，有效的反哺途径有利于奠定学风建设的良好氛围，科学的反哺机制有利于形成学风建设的良性循环。而当前，学生基层党组织建设不足，反哺机制不强，反哺途径有限，严重制约着高校学生党建反哺学风建设的功能发挥。

（一）高校学生党支部自身建设不足

高校学生党建要成为学风建设的有效推动力，就必须加强学生党员及支部自身建设，不断提高学生党员的思想境界、形象示范作用，进而提高学生党支部的凝聚力、战斗力。而当前学生党建工作存在很多问题，制约了其在学风建设中作用的发挥。主要体现在：首先，高校对学生党员的后续教育不足。当前，高校对学生党员的后续教育途径单调、阵地欠缺、制度缺失，这就导致学生党员入党后的学习处于停滞状态，学生党员思想境界有待提高，在学风建设中的主动性不高。其次，高校对学生党员的考核管理缺失。许多学生在入党之前积极向上，争当先进，在入党后却不能够严格按照党员标准严格要求自己，在生活学习各个方面起不到模范带头作用，有的学生党员日常表现甚至不如普通同学，导致学生党员在同学中的公信力降低，难以在学风建设中起到表率引领作用。最后，高校学生党员的归属感不强。由于高校学生党支部在教育和管理上的欠缺，使学生党员缺乏对党组织的归属感、荣誉感，导致学生党支部在推动学风建设中丧失号召力、感染力与战斗力。

（二）高校学生党建反哺学风建设机制不明

高校学生党建反哺学风建设不是在辅导员老师的倡导下学生党员个体的单打独斗，而应该形成集家长、老师、学院领导以及学校教学、学生管理部门、党建部门等共同参与的一种长效机制，发现总结帮扶的规律，形成良好的传、帮、带长效机制。而当前，高校党建反哺学风建设机制不明。具体而言，一方面，党建反哺学风建设工作缺乏具体的考核指标，难以形成有效的监督。学生党建反哺学风建设的过程需要制订合理的量化管理和考核指标，除了有宏观层面的指标，还应该根据帮扶双方的实际情况，制订有针对性的个体指标，只有充分发挥监督职能，才能推动学生党建反哺学风建设的稳步发展，否则就会使高校学生党建反哺学风建设工作流于形式。另一方面，学生党建反哺学风建设工作缺乏有效的激励机制，难以形成推动学风建设持续动力。高校应该研究制定包含帮扶与被帮扶两个群体的激励举措，对于帮扶者的帮扶行为予以肯定，进行相关的社会实践认定，对被帮扶者取得的进步进行褒扬，鼓励被帮扶者不断进步。

（三）高校学生党建反哺学风建设途径有限

从反哺的途径来看，一方面传统途径效果不佳，学生党员参与学风建设大多在辅导员老师的指导下采取课程帮扶、课堂及晚自习检查等方式进行，被帮扶同学学习成绩的提升取决于学生党员与被帮扶同学两者之间的配合、能力、规划等诸多方面因素。在单一补课帮扶的基础上，缺少在社会活动参与、科研团队组建、日常生活结对等各个层面的立体帮扶，单一课程补课帮扶会使被帮扶同学很容易陷入疲惫或产生反感，难以形成对学风建设的科学有效推动。另一方面，新途径利用不够，新媒体已经成为高校学生获取各种信息的主渠道，学生课堂之余的大多数时间都用在网络上。因此，高校学生党建反哺学风建设要充分利用网络途径，采取学生喜闻乐见的方式，才能够取得事倍功半的效果。专题学习网站、学习论坛、学习讨论群、课题组群、特色活动网络宣传展示平台等新媒体手段在党建反哺学风建设中鲜有运用，导致学风建设网络阵地缺失，使学风建设工作缺乏时代性、吸引力。

三、高校学生党建反哺学风建设工作的对策

加强学生党建工作，紧密围绕“笃学自省，模范监督”建设理念，贯彻落实“4R”学生党建反哺学风建设工程，强化党组织自身建设，促进党组织自我革新，发扬党组织模范创新，奠定学风建设良好基础，形成学风建设长效机制，拓展学风建设多维途径，固化学风建设工作成果。

（一）Remember：以党支部的牢记使命工程奠定反哺学风建设良好基础

按照党章规定的党员八项义务，联系大学实际，党支部在大学各阶段的目标任务有所不同。总体而言，要按照大一抓教育，大二、大三树榜样，大四重反哺的党员建设思路，以“申报一个项目，严格两次考核，内化三会学习，践行四种经历，建立五型小组”的党员使命践行工程，不断促进党组织的自身建设，促进党员学习与自我学习，形成“比学赶帮超”的良好支部文化。具体而言：第一，通过支部的教育引导，促使广大的入党积极分子和党员积极申报党支部特色活动立项，以科研项目形式形成党支部建设的特色工作体系。第二，严格两次考核，即严格入党积极分子考核和转正考核，应用当代新媒体，采用PPT答辩与现场笔试相结合的方式，加深党员对党史和时事政治的理解、把握和运用。第三，内化三会学习，即通过创建读书会，举办报告会，组织研讨会的形式，促进支部成员学习交流，增强内外部学风成果分享。第四，践行四种经历，在党员发展中，要求发展的党员必须拥有学生干部经历、社会实践经历、社团活动经历以及科研项目经历。在党员发展后的再教育时，应继续贯彻落实上述经历，形成反哺母校和社会意识。第五，践行五型小组，在入党积极分子班、党员班以及党支部建设中，根据成员的兴趣爱好，形成“理论探讨，学习帮扶，学术研究，志愿服务，社会实践”五个主题型小组，促进党支部建设的全面提升，并加强再次过程中的考核管理，以特色的组织文化辐射广大同学。

（二）Remodel：以党支部内部重建工程形成反哺学风建设长效机制

要促进学风建设的良性循环，必须建立可操作性的长效运行机制，使党支部内部学习到外部引领得到保障。首先，实施党员学习目标考核机制，采取党员逐一“定目标，重过程，比结果”的方式，将个人学习目标具体量化，制定党员学风监督卡制度，实现学风自我监督与外部监督的有机结合。其次，革新党员再教育机制，针对当前党员再教育缺失的现状，通过制定党员自我教育管理手册，监督与记录党员的在线学习、经典阅读、社会实践等内容，并开辟党员再教育网络在线学习通道，引导党员将在线学习与社会实践相结合，内化吸收与素质提升相结合。最后，建立党员促进学风激励机制。根据不同的目标要求，建立党员取得学风建设成果的精神鼓励、志愿服务认定、学风成果展示等措施，调动广大党员投身于学风建设的实践中。

（三）Renew：以党支部自我革新工程拓展反哺学风建设的途径

改革推动发展，发展促进进步。党建反哺学风建设，必须适应新媒体时代的特点，以促进学生基层党组织学生党支部内部不断进行自我革新，不断推动平台创新。一方面，从党员发展来看，在制定完善的考核监督机制的基础上，开设入党积极分子的学习和党员的再教育网络课堂，共享国内相关专家的优秀思想成果，既优化了资源的运用，又有助于学习的高效反馈。另一方面，在专业学习带动上，党支部应组织引导在全校范围内推广实施国内外名师网络公开课，作为广大同学优化知识结构、拓展学习途径的重要渠道。此外，在支部活动中，通过组织开展学生微课比赛、录制学生趣味网络课堂、优秀笔记在线展示等活动，实现学风的同步创建。

（四）Represent：以党支部模范创新工程巩固反哺学风建设工作成果

榜样的力量是无穷的，模范作用是党员履行八项义务的应有之意。在党建反哺学风建设的过程中，应充分发挥党员以及党组织的先锋模范作用，立其身并正其行，固化学风建设成果。第一，以党员模范带学风。党员往往能在学习方面起到一定的带头作用，建立“一名党员带动一个寝室”、“一个支部带动一个班级”的学风建设机制，促进党员将自身监督与学风建设结合起来。第二，以党员干部队伍管学风。党员干部作为学生党支部的重要组成部分，是推动支部建设的组织保证。在学风建设上，学生干部应在加强自我管理的基础上，引导创建良好的班风，以班风带动学风，并加强班级学风建设的日常考核与监督反馈。第三，以先进典型促学风。应不断挖掘广大学生党员中在学习、实践中的先进典型，组织朋辈教育，学长领航等活动，全方位促进良好学习氛围形成。第四，以组织净化强学风。学生党支部作为学生中的基层党组织，在坚定理想信念、养成优良作风、增强党性修养等方面发挥重要作用。学生党支部应定期开展批评与自我批评，促进自身净化，在此基础上，建立完整的支部学风建设机制，巩固学风建设的各项成果。

高校学生党建工作与学风建设作为当前高校的两项基础工作，对高校的发展具有非常重要的作用。学校应当调动一切积极有利因素，发挥学生党建工作在学风建设中的重要作用，努力探索新形势下高校学生党建反哺学风建设的新途径，发挥学生党支部、学生党员的模范带头作用，促进高校优良学风的形成。

参考文献：

〔1〕张烁.第二十次全国高校党建工作会议在京召开：习近平会见会议代表并讲话[N].人民日报，2012-01-05，（1）.

〔2〕近景.高校学生党支部在学风建设中发挥作用的途径研究[J].华章，2011，（10）：117.

〔3〕戴维.迈尔斯.社会心理学[M].人民邮电出版社，2011.147.

〔4〕石青云.高校学生党支部建设的现状及对策探析[J].思想政治工作研究，2013，（12）：117、118.

〔5〕林成华.学习型组织理论与高校基层学生党支部建设[J].思想理论教育，2006，（11）：47-49.

〔6〕白雅芬.加强高校学习型学生党支部建设刍议[J].思想政治工作研究，2012，（01）：110-113.

（责任编辑 孙国军）