助大学生锁定“职业锚”

赵丽红

【摘 要】近些年，大学毕业生们首次就业困难的问题日益突出，高校在就业指导工作中大胆实践，运用“职业锚”帮助大学生进行职业生涯规划时。可是，关于“职业锚”的使用，高校是存在误区的。本文旨在通过对“职业锚”理论进行深入剖析，揭示当下高校职业生涯规划的误区，并对建立更加科学的职业生涯规划进行展望。

【关键词】大学生就业；职业生涯规划；职业锚

一、关于“职业锚”理论

“职业锚”理论是美国著名的职业生涯管理研究者埃德加·施恩教授在对麻省理工学院斯隆管理研究院毕业生的一项纵向研究基础上形成的。所谓“职业锚”，是指当一个人不得不做出选择的时候，他或她无论如何都不会放弃的职业中那种至关重要的东西或价值观。正如“职业锚”这一名词中“锚”的含义一样，“职业锚”实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。“职业锚”是依据自身的才干和能力、动机和需要、态度和价值观，现实地选择和准确地进行职业定位。它是个人自我观中的动机、需要、价值观、能力相互作用和逐步整合的结果。施恩教授在1992年确定为八种类型：技术/职能型、管理能力型、自主/独立型、安全/稳定型、创造型、服务型、挑战型、生活型。“职业锚”这个观点对全球范围的学术界、职业咨询公司产生了非常深远的影响，可用于帮助个人洞察自我，也可用于帮助组织更好地理解员工，对于职业生涯的规划与管理十分有帮助。

二、高校大学生职业生涯规划现状

这些年来，大学毕业生首次就业困难的问题日益突出，在这样的新形势下，高校大学生就业指导工作面临重大挑战，针对大学毕业生的就业指导工作正在逐渐向科学化、专门化、专业化方向发展。许多高校逐渐认识到应该结合毕业生的专业实际，从专业特点出发加强学生对实际工作的了解和对社会的认识，并从大一就进行职业生涯规划辅导，加强学生气质类型的分析，通过专业的测试，帮助学生认识自己所适应的工作类型及方向。因此，许多从事高校毕业生就业指导工作的教师学习了“职业生涯规划与管理”学说，努力在就业指导工作中大胆实践，试图在帮助大学生进行职业生涯规划时，让学生认识自己的“职业锚”，建议学生运用“职业锚”来设计职业生涯。但是，作为新生事物，大学生职业生涯规划还存在着各种各样的问题，就比如“职业锚”的误用。

三、“职业锚”理论在高校大学生职业生涯规划中的应用误区

（一）错误理解“职业锚”理论的适用对象

“职业锚”适用于社会上的一般人员，但要求具有一定的工作经验。“职业锚”是在工作过程当中习得的，通过工作经验的积累产生并形成个人的职业锚，因此，它不适用于没有从业经验的在校大学生，除非个人有相对较强的社会实践工作经验。

（二）扩大了“职业锚”的功能

“职业锚”是个人经过长期寻找所形成的职业工作定位，作为一个人自身的才干、动机与价值观的模式，在个人的职业生涯中，发挥着重要的作用。“职业锚”有利于个人“择”业。但是大学毕业生，绝大多数都没有实际工作经历，他们并不能真正把握住自己究竟适合于什么职业。

（三）混淆了“职业锚”和“职业性向”

“职业锚”有别于职业性向，例如：某人攻读了法学博士，并且长期从事律师工作已经20多年，尽管他的职业性向可能并不适合做律师，但是他在确定自己的职业归属时，基本上不会改为其他职业，这就是他的“职业锚”在起作用。可见，在大学生的就业指导过程中，提倡以“职业锚”为依据的做法是不切实际的。而帮助学生分析、认识自身的职业性向，则可以在一定程度上帮助大学毕业生解决职业生涯第一次选择的困惑。

四、建立科学的职业生涯规划对策与展望

（一）标准化与个性化的和谐

虽然素质教育实行了多年，但中学和高等院校真正重视的还是学历教育和应试教育（标准化教育），而职业生涯规划教育则被看作是不得已的一项措施，这种传统教育思想的沿袭导致了学生在整个求学阶段中很少接触到职业世界的有关信息，为大学生的职业选择困惑埋下了伏笔。大学生职业生涯规划面临一个用标准化的流程，创造个性化产品的两难问题。在标准化与个性化的矛盾中，通过培养大规模的职业规划师，采用标准化的职业生涯规划方法，在实践中根据每个对象的具体问题进行区别对待，为各自树立自己的生涯目标和实现路径，同样可以做到“百花齐放、百鸟争鸣”，创造一种多样化人才的和谐。

（二）学生自助与就业指导、咨询机构相结合

职业生涯主体错位，导致大学生缺乏内在动力进行生涯规划；职业生涯方法匮乏，导致大学生不知道如何进行职业生涯规划；专业人才困境，导致大学生无从进行生涯规划；个性化困境，导致大学生怀疑有没有必要进行生涯规划。采用学生自助与就业指导相结合的模式，不仅能降低就业指导部门的庞大压力，更加能够发挥大学生的主观能动性和创造力。大学生通过就业指导机构获得职业生涯规划的平台和工具；通过职业生涯课程获得理论与方法；通过专业结构、专业人士的辅导获得具体的目标和行动策略。

（三）建立高素质的专业指导队伍，积极开展职业咨询辅导

职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议，这就需要职业咨询教师通过配合使用其它一些非正式评估手段，包括面谈等来帮助学生澄清疑惑，然后结合学生的实际情况和外部环境协助其明确发展方向。从目前我国高校的实际情况来看，应该说大部分高校还不具备开展职业咨询的条件。因此，高校当务之急就是加快对就业指导人员的职业测评和职业咨询实际操作培训，逐步建立一支高素质的职业生涯规划师资队伍，以满足大学生日益增长的职业规划咨询需要。当前，高校也可加强与专业的职业生涯机构合作，借助他们的职业测评产品、职业素质与职业技能训练资源和良好的职业培训师资，共同做好大学生职业生涯规划工作。

【参考文献】

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