正确认识优质学校教育

实现对孩子的优质教育，家庭教育是根本，同时也离不开学校教育的培养。

可当很多人不顾孩子的实际情况，想尽一切办法，把送孩子上名校、重点校作为实现对孩子优质教育的唯一渠道时，实际上是走入了一种迷途。作为家长，还需要对学校教育品质有一个正确认识和判定。下文中，胡百良校长作为教育名家，在自己终身的教育积累和感悟的基础上，对学校到底是不是优质教育给出了三个标准，这三个标准完全是以孩子为本，从孩子的学习和精神状态出发，对学校教育进行了评判。这些标准会带给我们这样的启发——在学校选择上为孩子“量体裁衣”，选择适合孩子发展的学校教育就是最优质的教育，而不是一味去追求所谓的名校或重点校。

翻开报纸，常会看到这样的一些报导，说某某学校投入了多少亿元资金，建成了设备一流的学校，某某学校历年的升学率全省第一，全国少有，某某学校每年得了多少学科竞赛名次......我在想，有了这些是否就是优质学校教育了？优质学校教育的本质特征是什么？

在我的心目中，优质学校教育应该是符合社会发展需要，符合青少年成长规律，符合国家教育方针，能够促进每一个孩子健康发展的教育。一个国家的教育是否优质，归根到底要看孩子的发展否优质，离开了孩子的发展谈教育的优质就没有了根！因此优质学校教育的核心是它先进的教育理念。如果缺了这个理念，那高额的金钱投入、升学率、竞赛名次所反映的就不会是真正的优质学校教育。

针对当前的教育现状，我认为优质学校教育应该具有以下三个基本特征。

孩子的学习是愉快的

孩子学习愉快，才会主动地学习，学习的积极性才能持久。如果孩子感到学习生活是一件痛苦的事，产生很大的厌学情绪，这就不可能是优质学校教育。如何使孩子的学习生活愉快，有这样几个必要条件。

对学习有兴趣。“兴趣是最好的老师。”我们的学校教育应该首先使孩子对学习产生兴趣，所有的教师都要把培养学习兴趣作为自己的第一任务。有了兴趣才会自觉地投入，做任何事都是这样。这里最重要的是教师良好的教学态度，融洽的师生关系。孩子喜欢一门课常常是从喜欢一个老师开始的。孩子喜欢对他们能平等相待、循循善诱的老师。

学习内容适合孩子的个性。孩子是存在差异的，这种差异还会随着教育普及程度的扩大而扩大，而且这种差异绝不是仅用文化学习的“优”和“差”所能区别的。每一个孩子都有潜能，都有自己的长处，只要有适合于他的内容和方法，都可以成为对社会有用的人，因此现代教育应该适应并能促进每一个孩子的发展。这就要求增强学校课程的多样性、层次性和选择性，从而增强学校教育对孩子的适应性。只有这样的教育，才会让每一个孩子对学习产生浓厚的学习兴趣，感受学习的成功。因此，优质学校教育必定是能够适应每一个孩子发展的教育。

学习负担合理。学习应该有一定的负担，但负担要合理。负担合理才能使孩子学习愉快，才会有个性的发展、创造性品质的形成。孩子的学习负担应该由两部分组成：一部分是学校的指令性负担，包括规定的作业；另一部分是指导性的负担或叫孩子自主性的学习负担，是由孩子自己的兴趣爱好决定的，这部分至少应占孩子总学习时间的三分之一。

孩子的学习是有责任心的

优质学校教育培养出来的孩子，不仅对学习有兴趣，而且要懂得为什么而学习，在强烈的责任感的驱动下学习。这方面有这样几个要点。

孩子的学习是有动力的。正确的学习动力来源于正确的学习目的。优质学校教育应该有强有力的思想教育，帮助孩子培养良好的道德行为习惯，正确的政治观念，以及人生观和价值观，有良好的校风、学风和教风，这会影响孩子一辈子。而不能像应试教育那样，只抓文化学习，向孩子灌输“考试”“分数”。

孩子的学习是主动的。优质学校教育应该从课程的选择，到学习方式、教学评价，都能让孩子获得主动权。特别强调教学过程应该是师生互动的一种交流，而不是教师单边的灌输，教师是指路者，路要让孩子自己走，让他们在主动学习中学会学习、学会探索。

孩子的学习是能持久的。这里有两层意思：首先孩子的学习积极性是持久的。我一直认为小学中学时期最重要的是为孩子打好三个方面的基础：培养浓厚的学习兴趣，树立勤奋的学习态度和培养良好的学习习惯。其次，孩子是可持续发展的，通俗地讲就是有后劲的。对一个人来说，教育的效果是长期的。

孩子的学习是高效的

怎样提高教育的效率，有这样几个方面值得研究：

要遵循教育的客观规律。

正确对待升学率和学科竞赛。

要以人—— 孩子为本。

对于什么是教育的真正效益和如何达到这个效益的认识和实践，最终决定于办学者的根本的理念。

（胡百良 当代知名教育家，中国教育学会高级中学校长委员会副理事长）