巧用对比显豁文意

夏玉桥

对比是一种极为重要的文学创作手法。用好对比，就会使事物形象更加鲜明，特征更加突出。对比，最重要的是要凸显同质，也就是说，要把两者相同的东西拎出来，才能达到直观有效的目的。

那么，在描写中，如何去寻找那些同质的内容呢？下面，以鲁迅《故乡》一文为例，说说在各种描写中巧妙运用对比的方法。

一、 环境对比描写，抓色调

环境描写除交代故事发生的时间、地点外，还用来表达人们的心情。因此，作者所写之景与所表达的情感总是一致的。往往来说，人们总是用明丽的色调表达欢快的心情，用阴晦的色调表达哀伤的心情。为此，在对环境进行描写时，抓住表达心情的相关色调，进行对比描写，能收到更好的效果。

在《故乡》一文中，有记忆中的故乡与现实中的故乡两处环境描写。作者对记忆中的故乡是热爱向往的，他抓住了一些色彩明丽的词语加以表现：

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”

文中，“深蓝”“金黄”“碧绿”很好地传递出作者的赞美之情。

而对现实中的故乡进行描写时，作者却抓住了颜色晦暗的词语加以表现：

“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

文中，“阴晦”“苍黄”“萧索”几个词语很好地传达出作者的悲凉心境。

二、 肖像对比描写，抓神情

对肖像描写，要注重对神情的刻画。很多人注重描写眼睛，其实他们是在抓住眼睛中传递出的神韵。在《故乡》一文中，作者紧紧抓住了人物的神情，刻画出了闰土少年与中年时期两个截然不同的形象。

少年闰土——“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”

中年润土——“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。”

文中，少年闰土“很怕羞”而“不怕我”，两个“怕”字，形象地刻画出少年闰土初见时的羞涩以及与“我”这个小伙伴之间无拘无束的关系，从而表现了少年闰土天真活泼的特性。中年闰土“欢喜”“凄凉”“动着嘴唇，却没有作声”，这几处神情描写，多角度地刻画了中年闰土的矛盾心理：一方面，与少年时代的朋友见面而欢喜，另一方面，想起自己的境况感到凄凉；一方面，他要和少年时代的朋友亲热地打招呼，另一方面，他一时还难以找到合适的称呼。因为，他感到，他们之间已经有着一层厚障壁了，他们已不能像少年时代那样无所拘束地在一起称兄道弟了。

三、 语言对比描写，抓语调

在对语言描写中，准确地抓住人物的语调，就能一下子把人物的感情凸显出来。请看《故乡》一文怎样通过对人物的语调进行描写，去表现同一人物不同时代的语言差异的。

少年闰土——“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

从“……都有，……也有，……也有”“……响了，……咬瓜了”中的三个“有”、两个“了”可以感觉到，作者把少年闰土轻松、活泼、天真稚气的语调传递了出来，也表现了少年闰土生活无忧无虑的状态。

中年闰土——“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……”“第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

文中，第一个省略号表示欲言又止，这个省略号中，隐藏着中年闰土见到少年朋友时，联想到自己身世后的极度悲伤。后面四个省略号表示声音沉重、低缓与拖沓，表达出一种无可奈何而又悲哀的语气语调，表现了中年闰土生活的艰辛。

四、 动作对比描写，抓节奏

人物的动作总是与人物的精神状况紧密相联。人物心情好则动作轻快，反之动作迟缓。这即为动作的节奏。只有你观察到它们的细微差别，并把它们表达出来，才能对动作进行鲜明的对比。《故乡》一文是这样表现的：

少年闰土——“你便捏了胡叉，轻轻地走去……走到了，看见猹了，你便刺。”

“轻轻地走”“走到了”“看见猹了”“刺”，可以感受到，作者行文节奏明快，传递出了一种轻松愉悦的心情。

中年闰土——“他回过头去说，‘水生，给老爷磕头。便拖出躲在背后的孩子来。”

文中，一个“回”字，一个“拖”字，传递出一种凝重迟缓的动作节奏，很好地表达出中年闰土在生活重压下那种麻木呆滞的精神状态。

在写作中，要巧妙运用对比的手法，需要我们用心观察生活、感受生活，让生活活灵活现地呈现在我们心中。这样，我们才能发现同质事物的差异点，才能鲜明有力地传递出自己的思想感情。