体育教学方法探讨及创新研究

郭书源

摘 要：文章使用文献资料法、观察法等研究方法对于体育教学方法的创新性进行分析与探讨。研究表明，体育教学方法的选择应建立在学生实际的基础及实践能力上，而教学方法的创新性进展也应从宏观层面着手，这样才能在合理范围内对课程进行安排。实际教学时应着重考虑教学效果，只有这样才能为学生的发展奠定坚实的基础。与此同时，教学方法的系统性、整体性升级都为教学效果的优化提供了可靠的保证，为提高学生对于体育课的积极性与培养学生的终身体育观念提供理论支撑与帮助。

关键词：体育教学方法 创新 研究

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）05—0149—03

在体育教学过程中，教学方法是对于课程最为直观的操作方式的实际体现，也是开展教学的主要途径和有效方法。只有不同功能、不同方向的教学方法相互补充、相互配合才能对于体育教学整体的提高提供可靠的支持与帮助。所以，体育教学方法的实效性关系到教学内容的有效传递及学生吸收的程度，换言之，教学方法的优劣决定了教学的实际效果和质量，教学任务完成程度也都受教学方法的直接影响。

目前学界对于体育教学方法的研究不胜枚举，大多从学生的需求与未来整体发展为主要选择因素，教师选择的教学方法逐步被学界所关注，学生在教学过程中与教师的互动也成为被关注的焦点。但是，教育观念的落后与教学理念的陈旧都造成与现今的教学实践格格不入，近年来，学生体质的逐步下降和体育教学方法的落后、教学水平的参差不齐引发了大众对于体育教学方法的思考。

随着社会的进步，体育教学方法也随之进行更迭与优化，教学理论与教学实践的深层次结合已经成为体育教学方法发展的大趋势，所以，体育教学方法的选用，其中包含的问题以及优化程度如何等等，这些都需要进行进一步的研究与探讨。因此，对体育教学方法的创新性研究不仅能解决体育教学过程中所产生的一系列问题，更能促进体育教学改革的升级，最终为体育教学实践提供有效帮助。

1 体育教学方法实施的现状

目前，体育教师所选择的教学方法根据个人风格特色，学生情况各异，教学阶段的不同，从而选择相应的体育教学方法，即按照教师自身的教学能力、技能水平出发，结合学生基础来选择教学方法。基层体育教师所选择教学方法时首先是从实践性、操作性出发，将学生作为教学活动的主体，在体育教学方法的选择上体现出明显的积极性。

体育教师在教学方法的选择上以常规方法、传统方法为主，但在创新层面以及实施新式教学方法上还体现出明显的短板，这就要求体育教师应在知识的广泛性上予以强化，在知识的时效性上不断更新，重视体育教学过程中学生的态度问题，提高学生的对体育课的认识，这样才能真正意义上突破旧式教学方法的藩篱，补充新鲜血液。从实际教学过程来看，体育教师对于学习态度的认识大多还停留在表面，真正落到实处还有很大距离。体育教育过程中对于学生自主学习的重视程度与学生对于课程的积极性综合起来可以真正培养其对于课程的创造性与超越性，然而目前体育教师的教学任务较重，再加上上级对于体育课的管理态度一直停留在“不出问题就是没有问题”层面，所以自上而下，教学在教学过程中的实践性与创新性都受到了很大的制约，最为难以转变的教学观念也就由此产生，这便是体育课程理念难以落到实处的根本原因，也是最为重要的原因。

大多数体育教师在对教学目标、教学任务以及教学水平对于教学方法的影响上有着明确的认识，但具体实践时总是被学生的基础素质以及场地器材等硬件设施所左右，在教学过程中的学习提高也停留在教师之间彼此的交流，教学经验的获得是依靠教学过程后的总结与反思，在此基础上将课题研究结合才能达到预期的教学效果。

2 体育教学方法实施存在的主要问题

体育教学方法的单调问题已经成为学生在教学过程中反映最为突出的问题之一，大部分学生都希望体育教师在能够不断的更换教学方法，提高课堂趣味，使体育课变得更有意思、更有趣味。在学生看来，体育课对于身体锻炼的作用并没有那么明显，课程的趣味性也并不突出，这样，学生对于体育课的兴趣自然不高，教学效果可想而知。而大部分的体育教师不愿经常改变教学方法，一是会增加工作量，二是需要大量的时间与精力去研究教学方法的改进，三是学校对于体育课程的要求相对其他课程来说并没有硬性且严格的要求，这些原因都导致学生对于体育课的兴趣不大，课堂气氛的活跃程度也直接导致教学效果不甚理想。

体育教师与学生之间的交流情况也成为目前普遍存在的问题之一。体育教师与学生的交流太少，对于学生的关注度不高，学生不愿主动和体育教师沟通，一是不知该怎么沟通，二是因教师本身无意与其沟通，随即学生的想法被搁置起来。而体育教师虽然明白与学生沟通的重要性，但实施过程中自身的惰性思维与对学生年龄段所存在的“幼稚”表现都使其将与学生的沟通问题搁浅，这样对于学生学习感受和运动体验都有不同程度的降低，打击了学生对于体育课的积极性。

体育教师对于现代教学手段、教学技术的使用还存在一定的问题。进入二十一世纪，现代教学技术水平飞速提高，投影仪，幻灯片，录像机，计算机，多媒体，互联网络等硬件及技术都已大量引入教学课堂，这些科技手段对于学生的知识拓展层面起到了非常显著的作用，而学生对于体育课的兴趣、课堂的活跃程度也不同程度的提高，学习效率的提升也更为明显。但是，大部分体育教师对于现代科技手段的应用认为是不以为然，更不用说为学生创造条件的使用了。目前，体育教师还只是停留在对于学生体育技能的培养，但却忽略了学生意志品质的提高与顽强精神的强化，这也是众多体育教师对于体育课程的认识，所以学生的其它能力的提高就成为纸上谈兵了。

3 体育教学方法的改进建议

对于学生而言，课堂积极性的调动，以练带学，兴趣培养与快乐教学相配合，在实践中学习，在娱乐中学习，以学生的实际情况选择方法，具体问题具体分析，结合实际遇到的教学环境来运用相应的教学方法，采纳学生所提出的有建设性的建议与意见，在可控制范围内给予学生一定的空间，让学生真正感受体育，理解体育，使其对体育的看法产生新的理解与认识。

于教师而言，对于教学经验的总结与反思是十分重要的，在课堂上注意与学生的互动与沟通，参加相关培训，争取做到因材施教，学习优秀教师的教学方法，取其精华去其糟粕，创造新的教学方法，在探索过程中发现，在教学实践中总结。 将启发式教学贯彻教学过程始终，使学生能够更为直观的体会老师对于教学内容的传递。重视教学结束后的总结，将学生提供的反馈整理分析，找出适合学生的方式方法。 汲取优秀教师及老教师的经验，结合自身情况，对教学方法进行进一步的更迭与优化，这样才能在修改过程中发现问题，从而创新教学教法。

4 体育教学方法创新的视角

教学方法的更迭与进化是一项长远且系统的工程，它所包含的教与学之间的互动是十分复杂与宏大的。而教师的教学水平、教学技巧、创新意识等都会影响到教学方法的创新与优化。与此同时，学生的身体素质、学习能力、技能掌握水平是教学方法实施过程中应着重注意的两个层面，只有二者齐心协力才能将体育教学方法进行优化创新，最终实现教学效果的提高。

从实际授课情况来看，拓展体育教学方法的途径众多、形式各异，想要在把握原有优秀方法的基础上再次进行升级，这就要求从实际的教学硬件条件来进行考察与匹配。拓展体育教学方法从本质来说就是扩大某种相对优秀合理的教学方法的功用与实践范畴，体育教学方法的进化要建立在原有教学方法的基础之上，改进不足，总结经验，从而演化出与时代接轨的教学方法。

体育教学方法的实际效果取决于各个核心要素的配合与协作，只有将教与学看作是一种系统性的互动关系，这样才能在体育教学方法的实施过程中从宏观着眼，即完成了教学任务，又兼顾了教学效率，内化教与学整个过程。在系统性提升教学方法时，优化组合是不能忽略的核心要素，将各个要素组合在一起，不能只是达到一加一等于二的效果，而是应该努力实现一加一大于二的目标。在新的教学思想的指导下，不同的因素组合在一起，这样对于体育教学方法的创新才能提供有效的帮助。

体育教学方法的选择，首要前提就是要做到以人为本，体育课对于学生人格的塑造与未来的发展应体现出至关重要的作用与意义。教学方法是实现教学目的的重要途径，教学方法的多样化都是为实现相应的教学目的、教学计划而服务的，所以要针对学生的不同阶段来对教学方法进行调整与组合，一方面加强教学方法实践过程中的实用性，另一方面也在创新教学方法的层面给出相应的前进与突破。

5 结论与建议

5.1 结论

大部分体育教师以学生的实际身体素质及学习能力为基础，针对教学目标与教学任务的要求来选择教学方法，无论从思想还是行动上都体现出一定的积极性。但是，体育教师在教学过程中对于新教学方法的利用还没有达到应有的标准，虽然对新教学方法有一定的认识与间接，但真正将其运动到实处的能力还有待提高，这样所带来的最普遍问题就是组织教法的形式与内容较为单一，方法老套，与学生的互动还有很大的提高空间。体育教学方法的创新视角应从宏观层面入手，整体的、系统的将教学方法的优化落到实处，进一步拓展、改进教学方法，这样才能做到教学效果的完善、教学效率的提升。

体育教学方法的创新从本质来说就是一种教育理念的拓展与延伸，核心还是以培养学生的创新意识与创新能力，对体育教学方法的改革具有积极的引导作用。当采用相应的教学策略来实现体育教学目标、完成教学任务的时候应明确不同体育教学方法之间的细微差别，从整体出发，合理安排，遵循最为基本的健身功能，突出学生的自由选择空间与趣味性，从学生角度出发来建设体育教学方法，真正意义上做到教学方法的优化与更迭。

5.2 建议

更新体育教学方法式将教学过程中所发现的问题与反思进行总结，利用现代教学技术手段，加强与学生的互动，注重学生对于体育课程的认识，培养学生终身体育的观念。体育教师在对于传统教学方法应有选择性的保留与取舍，将经典教法与现代新兴教学内容相结合，不断提高教学水平，积极引导学生对于体育的认识，增强学生的兴趣。体育教师在教学后对于课程的总结也是至关重要的，只有将教学过程中发现的问题总结后并进行反思，把教学实践与科研有机结合，在实践中不断归纳总结，这样才能成为学生在学习过程中的引导者和促进者。

体育教师与学生的互动更应在课堂组织形式上得以重视，只有给学生自我展示的平台，学生才能更深层次的感受成功所带来的喜悦，进而帮助学生树立信心，为自我学习提供动力，自学自练，在学习过程中完善学习方法，从而得到快速的提高。

体育教师在观念上的更新可以从根本上创造出针对学生实际情况的教学方法，真正使学生从被动学习转变为主动学习，使其积极寻找有利于自身的学习方法，这样才能做到教学方法与学习方法的双向提高。体育教师对于自身素质的提高可以明显的提升教学能力、教学水平，于此同时将培养学生的学习兴趣，学习理念、创新意识放在首位，从范式上改进教学方法，提升教学效率，真正做到体育教学方法的创新与提高。

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On Sports Teaching Methods and Innovation

Guo Shuyuan（P.E. Department of Taiyuan Normal University， Taiyuan Shanxi 030619， China）

Abstract：The article， with the methods of literature， observation and other research methods， does the analysis and discussion on the innovative physical education teaching methods， and shows that the selection of physical education teaching methods should be established on the basis of students practice and practical ability， and the teaching method innovation， should start on the macro level， and then can we have a reasonable course arrangement. Practical teaching effect should be considered when teaching， only in this way can we lay a solid foundation for the development of students. At the same time， the teaching method of systematic， holistic upgrade can give a reliable assurance for the optimization of the teaching effect. The study can provide theoretical support and help for improving the enthusiasm of students in physical education and cultivating students lifetime sports conceptions.

Keywords：physical education teaching methods Innovation research