牛津版小学英语教材的多模态话语分析

李静静

【摘要】随着现今社会对英语的普及与发展，英语教材在学习中扮演着重要的角色。在信息化高速发展的背景下，英语教材的开发渐渐开始呈现多模态化的立体化发展。本文主要分析了牛津小学英语教材的多模态话语，阐述了英语教材多模态的意义构建的必要性，针对英语教材忽略图像、声音、颜色等多模态而只单一注重语言结构的问题进行深入研究，结合本次研究，提出多模态化教材对教与学的重要影响，希望通过本次研究对教材的实际运用在开发设计上提供一点提示。

【关键词】多模态化 教材 话语分析

英语教材的开发一直以来是一件十分重要和复杂的工作，传统的英语教材对话语的分析主要还是从语言文字这种一单一模化出发，而随着信息化的不断发展交流方式也在逐渐改变。单一的文字语言已经不能再满足人们对交流的需求，如今声音、颜色、图片等非语言符号普遍的运用在各个领域，对传统语言文字的领导地位形成强烈冲击，这种鲜明的对比也提示我们对教材开发中的语言及非语言符号识读能力的重要性，在教材中将多种模态相结合的形式才能满足对话语的完整分析。

一、牛津版小学英语教材的特点

20世纪初，纯文字的版本是中国人最常用到的英语教材，20世纪20年代时，英语教材也逐渐在纯文字的基础上加入图片以优化教材的阅读理解，这种模式一直沿用到20实际60年代，后来，在教材的开发中将原有的“黑白版本”替换为“彩色版本”以优化阅读体验。到了20世纪80年代，人们逐渐关注到英语的学习在实际运用中的体验，因而教材也逐渐开发为“对话模式”，这一版本奠定了如今英语教材的基础，通过不断的发展，如今英语教材也不再拘泥于单一的语言文字结构上，而有了更多的选择，在教材中有机结合了多变的色彩，应景的图片，有趣的对话框等多样化的形态。

本次分析研究的对象则选择了2014年译林出版社所出版的《英语》教材。这本教材的编写主要注重学生在通过学习教材后能运用英语提高实际交流的能力，因此，在教材编写上，由各个脉络清楚、环环相扣的板块通过主次分明的排列构成，每个板块都安排了大量生动有趣的情景、多种形式的实践活动，让学生在语言活动交流的中更有兴趣。这里又将七个版块分为一个单元，通过话题——功能——结构——任务相结合的体系开发出全新的教材版本。

二、对多模态化分析的理论基础

国内外很多支知名学者都曾界定过多模态化，国外学者Kress和Vanleeuwen（1996）认为“模态（mode）是能够同时实现交流类别和话语的一种符号资源（semiotic resource）。他可以有多于一种的媒介所实现。”而今对于多模态化的定义比较详尽的解释是由李战子（2003）提出，他认为“多模态语篇指的是除了文本之外，还带有图像、图表等的复合话语，或者说由任何一种以上的符号编码实现意义的文本。” 朱永生（2007）详细论述了媒体和模式、模态三者之间的区别。张德禄（2009）发表了一篇关于《多模态话语分析理论框架》的文章，使得该项研究再进一步发展。通过多位专家学者对模态这一理论的定义和解释，我们也能对模态的必备因素有一些了解，想要构建一个有意义的基本多模态结构，所使用的符号必须要在两种或两种以上，当我们在构建一个多模态结构时，所有参与的符号必须是有意义的，并且这些语篇也能够同时运用，这样构建出的多模态结构才能在实际运用上起到重要的作用。

三、牛津版小学英语教材的多模态话语分析

以2014年由译林出版社出版的《英语》一书中第五单元“My E-friend”为例进行分析，一课内容以学、说、练三位一体的方式展开，分七个不同的板块构成，由浅入深，紧紧联系，调动学生学习思考和探索方面的积极性。本次研究将从再现意义方面来对多模态话语进行分析。

根据Kress和Van Leeuwen（1996）的视觉语法，再现功能（representationalmetafunction）可以解释为对应系统功能语言学中的概念功能，包含叙事的再现和概念的再现。其中行动过程、反应过程及言语和心理过程为叙事性再现；传统教材只用语言文字这一单一形态去给孩子传授知识，这让孩子们的头脑中无法构成一个具体的画面，所以对知识的理解与记忆就没有一个持久深刻的影响，在 7-12岁的小学生中，大多都不能长时间对单一的事物保持精神集中，而且我们都听过一句话，要想学好一门语言，最基本的是要培养学习的兴趣，对于小学生而言，培养其学习的兴趣才能让他们主动的去学去理解，因此，在牛津版小学英语教材中通过这些生动形象的图片替换原有的单一文本形态能够大大的培养学生学习的兴趣，并能让他们在理解这些语句和分析这些句型所包含的意义上提供了更为直观的视觉感受，而在此过程中，通过这种多模态化的语篇让学生可以从课本中所传递出的思考活动中从被动变为主动。纵览小学的课本能够发现在视觉资源中占据最大比重的是语言和心理过程，这也很好的体现了小学英语教材的教育目标，是能够让孩子们通过学习一些简单的英语在实际语言运用中能做到简单的对话，从而优化传统学习中只学不用也不讲的哑巴式英语，而小学牛津版英语教材使用多模态语篇优于传统教材的特点便是能够将鲜明的图片和文字的解释说明共同作用构成一个完整的语篇，给学习活动中建立一个良好的话语氛围。

四、结语

教材的编写作为教学中的重要资料，使用多模态化语篇也能更好的提供学习的便利，通过对牛津版小学英语教材多模态话语的分析，能够发现在此类语篇中多模态化所体现的优越性，发展多模态化的英语教材，培养多模态化的识读能力是现今学习和教育中重要的组成部分。

参考文献：

[1]李战子.多模式话语的社会符号学分析[J].外语研究，2003（5）： 1-8.

[2]Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London：Edwand Amold，1994.