小学语文教学中实现个性化阅读的探讨

王悦

在小学语文教学中，阅读能让学生进一步理解语文的学习内容。在目前的新形势下，对阅读方式提出了新的要求，我认为应提倡个性化阅读。研究个性化阅读，能为小学语文学习建立新的优势。

一、个性化阅读方式应用的具体策略

1.以学生为中心进行教学

语文学习的不只是表面的知识，还有更深层次的思想内容。在学习语文知识时，让学生产生思想上的感悟，才是语文学习的最终目的。阅读是实现这一目的最有效、最直接的途径。因此，教师需要改变传统的以老师为中心的课堂教学方式，把重点放在培养学生的阅读方式上，培养学生的主体阅读意识，变被动为主动，为个性化阅读奠定良好的基础。

要实现以学生为主体的教学，首先要做到师生之间无障碍的沟通。阅读教学是需要师生共同完成的过程，教师不仅要多给学生交流的机会，还要进一步融入学生的日常学习中，和学生一起学习，这样能够让师生之间的沟通变得更加民主和自由。

其次就是要把握好教学的尺度。虽然教师和学生之间能够进行不错的沟通，但是，教学中进行阅读时教师还是要起引导的作用，不能一味地放纵学生干自己想干的事情，否则学生的阅读内容就会漫无目的，找不到交流的重点。所以，在这个过程中，教师必须把握好“度”的概念，既要把学生的阅读扩展到教科书之外，还要注重阅读的质量和方法。

2.改变教学时阅读的教学模式

在以前的教学模式中，问答式教学一直占据着课堂，教师们按照课程设计，一步一步地进行教学，这就在一定程度上影响了学生阅读的自主性。所以，在教学的时候，教师必须采取一系列的措施来克服这些弊端。

教师应该进一步改进阅读教学模式。目前，学生普遍应用的就是“深刻式”的阅读方式，花费的时间是一般阅读方式的好几倍，但效率却很低，从而抑制了学生对于语文学习的积极性。所以必须慢慢地淡化这种低效的阅读方式，让学生采用创新性和浏览式的阅读方式。创新性阅读就是让学生们在日常生活中抓住任何有利于阅读的机会，在阅读之后进行辩论、创作，把阅读应用到实处，培养学生的创新意识和精神。浏览式阅读就是让学生在平常阅读的时候加快阅读速度，善于抓住关键点，删繁就简，在一定程度上提高阅读技能，在一定时间内掌握更多的知识点。

同时，教师们还应该进一步让学生们自主探索阅读的方式，体现出他们的个性。学生们自主性的阅读是老师们最想看到的结果，当然这也需要教师进行不断的引导。首先该让学生进行自主预习，教师给出预习要求和任务，其他事情完全由学生自己来做；接下来就是让学生根据自己在预习时遇到的问题进行总结，向老师和其他同学提出自己的问题，在讨论和沟通中获得问题的答案；最后要做的就是让学生进行实践，把自己掌握的内容和方式方法应用到实际当中。

二、在教学中采用个别化的阅读教学

要想进一步实现学生们的个性化阅读，就必须在教学的时候应用个性化的阅读教学模式。这种教学模式，不仅体现了因材施教，而且还照顾了学生之间存在的阅读方面的差异。同时，这种教学方式还打破了传统的阅读教学模式，引导学生们进行多种多样的阅读。

1.寻找学生之间的阅读差异

对于不同的学生而言，他们每个人的阅读情况、阅读能力、阅读兴趣，甚至他们的身体和心理的发育情况、环境因素都存在着各种各样的差异，这些差异多多少少都会影响到学生们的阅读效果。而教师们要做的就是摸清楚这种差异，从而根据这种差异制订下一步的教学计划，采取最有效的个性化阅读教学方法。

2.鼓励学生积极自主地进行阅读

在摸清楚学生之间的阅读差异后，就要让学生们采取个性化阅读的方式，让同学们根据自身的情况，自主选择适合自己的阅读方式，进一步满足学生在阅读方面的差异。如大声阅读、合作阅读、独立阅读、电脑文本阅读等，就非常适合学生们进行个性化阅读。

3.进行阅读要求分层

个性化阅读教学的核心就是对不同的学生有不同的要求。在统一教学的时候，教师就可以把相同教学内容分成不同的教学要求等级，这样就可以符合不同阅读水平的学生的阅读需求，让优、中、差的学生都可以取得不同程度上的进步。

三、结语

在新课程改革的前提下，个性化阅读是一种新型的阅读方式，也是在语文教学中提出的新课题。在不断对其进行探索和研究后，相信在未来的教学中，个性化阅读会越来越广泛地得到应用，从而使阅读教学进入一个比较理想的境界。