科学认读，恩维训练

费健

近日，听了一节《趣味联想识字》的低年级识字综合实践课，感想颇多。

本节课分为四个环节：

1.出示课题，检查预习。

教师出示本节课课题“我们认识一位新朋友——饼干”，请同学们把准备好的材料拿出来。同学们纷纷把自己搜集的各种饼干包装纸拿出来，有的把实物也拿出来，教师环视简单检查。

2.小组交流，互帮互学。

同学们两人一组，把自己探索到的知识讲给同伴听，带领同伴读一读自己认识的字词，教师巡视。同伴互助，共同学习。

3.小组展示，集体分享。

这个环节是整节课的重点，是学生们展示课前探索成果的舞台，同学们踊跃上台做小老师，展示自己的探索成果。

首先，学生们一个个上台，展示自己搜集到的饼干包装纸盒，带领其他同学一起认读纸盒上的文字，特别是谈到各种口味时，同学们兴致盎然、垂涎欲滴。

接着，教师问：饼干的饼是什么偏旁？与什么有关？还能组成什么词？帮助同学们建立偏旁的概念，进行归纳。

再接着，教师问：是不是所有的饼都能吃呢？出示：（ ）铁饼，谁能在前面加上一个字？通过此环节，帮助同学们建立正确的知识概念，以免绝对化导致片面概念的建立。

然后，教师进一步拓展，为饼干找朋友，同学们纷纷说出葡萄干、竹竿、心肝、栏杆等，教师引导同学们说一说、摸一摸、尝一尝，通过各种感官的直接感受，帮助同学们认识这些事物，建立正确的概念。

最后，教师又就其中的心肝的“肝”深化认识，介绍：“月”字旁在古代叫“月肉旁”和肉有关，和人体有关，那么人身上还有那些器官和部位是月字旁呢？进行“月字旁”和“干字旁”的开花识字，同学们积极性被充分调动，说出了有的连教师都不认识的字，并带领其他同学一道认读。

4.游戏巩固，思维拓展。

此环节分为四个游戏，分别是“识字大王”“发现大王”“联想大王”“头脑风暴”。“识字大王”是检查同学们的本节课的学习效果，比一比谁识的字多；“发现大王”是考察学生的观察能力；“联想大王”是让同学们用俗语、诗句、歌曲、动画、字谜、故事、成语的形式，即复习本节课所学知识，也把曾经的知识融会贯通；“头脑风暴”则是思维的彻底拓展。

本节课在同学们兴致盎然、依依不舍中结束了，留给我许多启示：

1.识字教学只有建立在学生已有生活基础之上，激发学生兴趣，才能提高识字效率。

人们都说汉字难学、难记、难理解，但这是建立在学单个汉字的基础之上，而这样的课堂素材来源于日常生活，来源于学生们的生活经验，来源于学生们感兴趣的事物，是学生们身边的知识，是学生们信手拈来的素材，学生们有兴趣，怎能学得不快？

2.识字教学只有建立在科学用脑的基础之上，才能保证学习效率。

脑科学研究成果指出：我们的思维与肉体不是分离的，而是要和我们大脑中神经元组织、树突结构、突触的树突棘形态等有关，学习能组织和改进大脑。人的思维活动的物质基础在于人脑神经的活动机理、活动规律。人脑科学研究成果表明：进人大脑的每一道信息，都可以作为一个“中心球”表现出来，从这个“中心球”可以反射出几十、几百、几千、几百万只钩子。每只钩子代表一个联想，每个联想都有其自身无限多的连接及联想。以汉字为一个“中心球”的联想发射活动，与神经活动的机理是相匹配的。因此，经常进行这种“汉字开花”的活动，有利于激活学生的思维，有利于激活大脑神经细胞。所以，有人把“汉字开花”比作是激活神经细胞，开发大脑潜能的“体操”。这种识字教学建立在科学用脑的基础之上，学习效率自然会高。

3.这种识字教学实践课，不仅仅是教识字，更重要的是培养学生自主探究能力，教会学生自主学习的方法。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这样的课堂活动包括课前准备自始至终都是在完全自主、充分合作、积极探索的气氛、情趣中进行的，这就成了有效地改变长期以来那种灌输式的、接受式的学习方式的一种演练、练习和实践。学生们在课前要搜集识字素材，并通过剪贴、手绘、制作标本、先认识搜集到的字等形式，并在小组和全班进行合作学习、自主展示，通过学生们自主学习，培养了他们动手动脑、搜集整理资料、课前预习、探究学习、合作学习的能力，学生们的自信心被充分激发出来，良好的学习方法逐渐养成。

4.这种识字教学实践课，更宝贵的是进行思维的训练。

这样的课堂是激发联想思维、开发学生智力的“游戏”。心理学研究认为：联想，按照它产生的内容一般分为接近联想、对比联想、类似联想，还有关系联想等。识字，只是第一个层面的、外显的活动。我们更要看到贯穿识字活动全过程的联想思维的活动，联想思维的发散过程。这种活动看似无形胜有形，看似平常却意义深远。在课堂最后的游戏环节，更是把联想的思维训练发挥到了极致，学生们通过成语、俗语、诗歌、歌曲等，把课堂所学与以往所学融会贯通，这种发散性的思维得到了很好的培养，久而久之，思维愈加开阔、发散。

科学认读、趣味识字，彰显了汉字作为兼具符号与读音为一体的复脑文字的无限魅力，建立在学生们生活之上，采用学生们喜闻乐见的游戏形式，培养了学生们的自主、合作、探究的学习能力，锻炼了学生们动手、动脑的能力，培养了学生们开阔发散的思维能力，提高了识字教学的效率，为学生们的大量阅读提供了有力的保证，是值得提倡的。