小组合作学习表达呈现的实践与研究反思

徐几忠

一、当前小组合作学习中存在的问题

1、老师管理不恰当，很多的小组学习流于形式

在实习这种教学方法时，并不是让学生们聚在一起。在老师的要求下学生们在一起进行合作学习时，通常在学生们之间的做法只是学生们简单的坐在一起，同学之间没有什么具体的进行分工，大家围在一起叽叽喳喳，课堂上也一片混乱，到最后什么问题也没有解决，没有在小组学习中起到实际的教学作用，这种合作并没有达到合作学习的教学目标。

2、过于简单的问题进行小组合作

上课时，经常会出现这样的问题，就是老师在一个简单的问题讲出后，由于问题的本身过于简单，老师在让学生进行合作研究时，还没开始进行学生就已经说出了问题的答案，然而老师却并没有终止自己的指令，继续让学生进行合作研究问题，这就使学生的小组合作学习进入了一个错误的方向。在进行小组合作学习时，没有学生自主独立思考的前提，小组合作讨论就会令学生感到迷茫，学生们一般在进行讨论时就感到没有自己的方向没有源头。

3、学生们在进行小组合作学习时没有很强的合作意识

在进行小组合作学习时，学生的参与水平不平衡，经常会在小组出现优秀的学生对问题进行讲解和分析，而其他的学生则完全是进行旁听，看起来很好的学习氛围，其实对学生的知识水平提高并没有什么帮助。在这种时候，一般优秀的学生参与度都很高，在小组学习中充当很强的统治地位，并且起着引领者气氛的作用，而学习比较困难的学生则在小组合作学习中一般保持沉默，不积极发言，忽视在小组中通过探究得到知识的过程，他们一般只等着其它学生的研究结果，随着小组活动的一次次进行，他们一般会慢慢失去对小组合作学习的兴趣。

二、针对存在问题的解决措施

1、合理分配小组成员水平

老师在提出小组合作讨论学习时，要想到人员的分配水平的平衡，具体涉及到每一个学生，使在小组中既有优秀的学生，也有中、差生。这样就不会导致在以往的完成问题时只是部分同学的表演场，这样的分配就可以使不同水平的学生在知识的收上得到不同的知识点，加强了小组的团结。

2、教师加强引导

在我们进行小组合作学习时，目的应该是为了更多的学生展示自我能力，并且获得成功。在上课中由于学生水平的不同，因此在学习中有着不同的差异，因此在开展小组合作学习时，老师应该主动地去融入到学生的讨论中去，积极引导学生的思想，在学生讨论出现问题后，加以引导，还应该注意到在小组中不多发言的学生，鼓励他们积极参与，使他们在合作学习中展示自我，进而加强自身的学习兴趣和对小组合作学习的热爱。

3、加强学生的合作交流

在小组合作学习中我们应该教会学生在合作中的技能运用。在进行小组讨论时，老师应该随时关注同学们的感情变化，不断的进行课堂氛围的调节，保证学生积极思考问题的状态。老师应该不断在各个讨论的小组中进行观察、走动，积极加以对学生讨论方法的引导和鼓励。比如：老师们应该教会学生在小组讨论时进行分工的方法，根据学生水平的不同，使他们在承担讨论内容时，各自分担不同的责任，达到课题的完成。此外，学生们在讨论学习时，老师要注意教导学生尊重别人、懂得倾听人的想法；在交流中即使有更好的方法和建议也要等他人 说完自己的想法后在进行发言和完善；碰到解决不了的难题，要端正自己的学习态度，进行仔细地思考，找到关键性的原因。在与小组内部不同的意见时，老师要组织学生在班级里进行研究。最终，提高同学们的知识和学习能力。

三、小组合作学习的实施

在进行小组合作的研究时，将每个小组分成为许多为单位，进行对话训练，再进行组内交流，依照学生的交流表现，选出优秀的代表发表见解。最终组与组之间进行交流，这样就保证了每个同学都参与了练习，又促使同学间进行合作竞争，培养了学生的积极性。在进行“一般违法与严重违法时，老师可以抓住一般违法和严重违法的区别对学生进行教学，使学生了解犯罪行为的特点，区分犯罪行为和一般违法行为的不同之处，进而加强法制观念，老师以学生交换各自的想法为前提，组织学生分小组进行讨论并且进行比赛，学生分纷纷积极发言，保持课堂气氛的融洽。这时老师在适时表扬表现优秀的小组，这样不但对学生的学习兴趣进行了培养，加强了同学之间的合作精神，又使不同水平的学生都能积极参与到学习中去，完成教学目标。

四、结语

在运用课堂学习时，就要不停的去开拓学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。在进行小组合作学习之前，一定要让学生了解学习的目的、方法以及学生间的分工问题。我们要加强把合作学习真正的作用发挥出来，为学生的学习起到实质性的帮助。