趣味言说 有序表达

胡劲草 罗康宁

一、流汗的小乌龟

出示图片1（部分）：

师：小朋友们，看看我们来到了什么地方啊？

生：沙漠。

生：一个沙丘。

师：孩子们，今天天气怎么样啊？

生：很热。

师：从哪里看出来很热的？

生：太阳照得很明亮。

师：是呀！天上的太阳都把地面烤成了金黄色，今天天气一定很热。你知道有哪些描写天气炎热的词语吗？能不能用来描述下这幅画面？

生：骄阳似火。

生：烈日炎炎。

师：你们跟胡老师想到一块儿去啦！（出示成语）来，自己读一读。

骄阳似火 烈日炎炎

师：“炎”的前鼻音也读得很准。

出示图片1（部分）：

师：我们继续看，这是什么呀？谁来猜一猜？

生：雨滴。

师：雨滴？这“骄阳似火”，哪来的雨滴呀？！

生：汗水。

师：是汗水！那你知道哪些描写流汗的成语呀？

生：大汗淋漓。

生：满头大汗。

生：挥汗如雨。

师：看，胡老师把小朋友们说的都记了下来。（出示成语）谁来读一读？

生：满头大汗，大汗淋漓，挥汗如雨，汗流浃背。

师：“浃”的第一声读得特别准。那孩子们知道这都是谁流的汗吗？

生：是小麻雀流的。

生：是小燕子流的。

师：哈哈，你们猜得都不对。想知道是谁流的吗？

生：想！

师：读好了成语就给你们看小主人公！

（学生齐读）

（出示全图）

师：孩子们读得真好！我们来揭秘吧！是谁呀？

生：小乌龟。

师：原来，这些汗都是小乌龟流的呀！小乌龟从外婆家做客回来，现在正在路上走着呢！你能用胡老师教你的成语说说现在的小乌龟吗？

生：在一个骄阳似火的中午，一只小乌龟从外婆家做客回来，他走在路上，热得满头大汗！（掌声）

师：他能说那么好，是因为他交代了谁在哪里干什么。谁能照着他的样子说一说？

生：一天中午，烈日炎炎，小乌龟去外婆家做客，回来累得满头大汗！

师：小乌龟感觉舒服吗？

生：不舒服。

师：小乌龟想要舒服一点，凉快一点。谁有办法，快来支个招！

生：下场大雨！

生：吃冰棒！

生：弄一个荷叶当遮阳伞。

生：要是他能在沙漠里找到一条小河就好了！

师：小朋友们想的办法都很好。瞧，小乌龟想到了什么办法？

生：洗个澡！

师：满身是汗的时候，洗个澡该多舒服啊！

二、洗澡的小乌龟

出示图片2（部分）：

师：孩子们，起立！现在你们都是满头大汗的小乌龟，我们一起来洗个澡好不好？来，“洗刷刷洗刷刷”！小乌龟们，你们凉快吗？

生：凉快！

师：舒服吗？

生：舒服！

师：你洗的是热水澡还是冷水澡啊？

生：冷水澡！

师：瞧瞧我们的小乌龟，有哪里不一样啦？

生：他的壳没了！

师：壳没了，壳去哪儿了？猜一猜。

生：他把那个壳扔了。

生：被他洗掉了。

生：他洗澡的时候要脱衣服，小乌龟没有衣服，就只能脱壳了！

师：你们呀，猜得都不对。看，龟壳呢？（出示水管上的龟壳）

生：龟壳为什么会在水管上啊？

师：是呀，怎么会被绑在水管上啊？

生：我知道！他把龟壳当成“莲蓬头”了。

师：“莲蓬头”又叫“淋浴头”。（板书“淋浴头”）原来，小乌龟脱了壳之后走进浴室打算洗澡。一看，不对呀，淋浴头没了！没有淋浴头，直接用水冲洗既不舒服，又浪费水。小乌龟就把壳绑在水管上当成淋浴头了。

生：这小乌龟真聪明！

师：再看看图，这壳怎么那么奇怪呢！

生：有几个洞。

师：你们都是火眼金睛啊！观察细节是必要的学习技能，你们真会学习！这些洞有什么用啊？

生：这些洞可以让水流下来。

师：原来是这样啊！那这洞原来就在龟壳上吗？

生：才不是呢！

师：那这洞是怎么回事？

生：是他自己用东西打的。

生：人家有个“滴水穿石”，他是“滴水穿龟壳”。

生：还有可能是小乌龟不小心倒在仙人掌上了，背上就被戳了几个洞。

三、打洞的小乌龟

出示图片3：

师：我们来看看你们猜对了吗？原来真是小乌龟自己打的洞。那小乌龟用什么打的洞？

生：电钻。

师：你都认识电钻啊！你真会观察生活！

生：用锤子敲的洞。

生：用钉子钉的洞。

师：孩子们的想法真特别。下面我们来玩一个小游戏：请一个小朋友说说你要怎么给龟壳打洞，其他小朋友跟着你的描述一起来做一做。

生：小乌龟用钻子用力地钻。

（众生边做边说：钻呀，钻呀。一个洞终于被钻出来了！）

生：小乌龟用牙齿使劲地咬那个龟壳。

（众生边做边说：啊呜，啊呜。第二个洞终于被咬出来了！）

生：小乌龟用剪刀给剪出来的。

（众生边做边说：剪呀，剪呀。第三个洞终于被剪出来了！）

生：用锤头敲的。

（众生边做边说：咚咚，咚咚。又一个洞终于被敲出来了！）

师：孩子们，累吗？

生：累。

师：累就歇歇吧！你们才打了4个洞就那么累，我们小乌龟可是打了十几个呢！瞧他累得满头大汗！“淋浴头”终于做好啦！下面要干什么呀？

生：洗澡！

四、小乌龟的故事

师：告诉你们一个小秘密：这个小乌龟呀是个小懒虫，每次洗澡都要让爸爸妈妈帮忙。这次去外婆家回来，竟然自己做了个“淋浴头”美美地洗了个澡。他爸妈还不知道呢！你能不能用上老师给你们的成语，跟他的爸爸妈妈讲一下小乌龟洗澡的故事？先跟你的同桌讲一讲。

生：小乌龟去外婆家玩，回来的时候累得满头大汗！他想去洗个澡，可是发现淋浴头不见了。小乌龟就先脱下自己的壳，再用电钻钻了几个洞，最后他把乌龟壳放到水龙头下面，舒舒服服地洗了一个澡！

师：哎呀，我这个乌龟妈妈听说小乌龟这么能干，感到真高兴！你也很厉害！你在描述小乌龟给龟壳打洞这一部分，竟然用上了“先……再……最后……”这样的关联词，让自己的话说得清楚明白。

（出示：先……再……然后……最后……）

师：老师想把这几个关联词送给你们。你可别小瞧这短短的几个词，它们能帮助你们把话说得清楚明白呢！请你学这个小朋友的样子，用上这些关联词再自己说一说吧！

（学生自由练说）

师：谁来讲一讲这个故事？

生：在一个骄阳似火的夏天，小乌龟去外婆家玩。回来的路上，他累得满头大汗，特别想洗个澡。这时他看到淋浴头没有了，只有水龙头。他先脱了龟壳，再在上面用电钻钻了几个洞，让水漏下来，然后把淋浴头绑在水管上。小乌龟最后舒舒服服地洗了个澡。

生：在一个烈日炎炎的中午，小乌龟去外婆家玩，他回来的时候大汗淋漓。他那时候心想：“真想洗个冷水澡啊！”他拿着毛巾走进浴室，发现淋浴头没了。他想了一个办法，他先拿了电钻在龟壳上钻了好几个洞，再把它绑在水管上，然后美美地洗了个澡。瞧，他笑得多开心呀！

师：孩子们，这个小乌龟洗澡的故事有没有意思啊？

生：太好玩啦！

师：请你今天回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，跟他们分享一下小乌龟洗澡的经历。

师：下课。

生：起立！

师：同学们再见！

生：老师再见！

【教后反思】

儿童漫画凭其生动有趣的特点，易激发孩子们的联想和想象，再加上几个贴近孩子们生活实际和认知水平的画面，使得学生在教学初始便能呈现出活跃的状态，乐于发言。但如果不加限制和引导，课堂的活跃就会转变为混乱无序的状态。所以，这堂课里我以“太阳”“汗滴”“龟壳”等为观察点，引导孩子们用成语概括和形容，这样使得教学目标变得小巧而易于把握，再加强句子训练，把一个个点连成线构成面，最后“讲故事”的环节水到渠成。

如果环节问题能由学生自发生成，而不是教师在前面牵引，教学将会更自然，更有趣；若能由故事更多地引向学生的日常生活，唤醒学生的情感体验，无疑会更能提升课堂教学的趣味性。换言之，“收”得过多，“放”得不足。

【同伴评析】

《小乌龟洗澡》教学，践行了童漫作文的两个突出特点：第一，内容富有情趣；第二，形式不拘一格。本节课的执教对象是二年级的学生，这一阶段的学生，口语表达优于书面表达，但口语粗疏，需要言语规范的引导；强烈的表达欲和丰富的想象力一定程度上弥补了语言积累的匮乏。基于这些特点，本课教学有的放矢，循序渐进。

首先，《小乌龟洗澡》这一故事富有童趣，贴近学生生活，让学生在基于自己经验的基础上有话可说，有感而发。因此，课堂气氛积极活跃，学生参与度高，师生、生生之间互动不断。在碰撞中，学生的思维能力和表达能力得到了有效锻炼。

其次，本课教学形式也不拘一格，别出心裁。漫画源于生活也必定高于生活。故事原型虽然是学生熟悉的，投射到荧幕上却充满了悬念，深深吸引着学生一探究竟。教师将原作的三幅漫画的顺序稍作调整，让整个故事散发出神秘感，牢牢抓住了学生的眼球。最难得的是老师的教学尊重学生的想象力，将学生精彩纷呈的想法视为孩子童真童趣的载体，不仅给予真诚的肯定，还鼓励学生边说边做，让活泼的语言搭配丰富的动作，将整个课堂引向高潮。

最后，童漫故事的叙述动力十足，浑然一体。学生的表达欲望需要教者不断地刺激，故事的叙述也需要源源不断的动力去推进。本节课的最后环节是学生完整讲述“小乌龟洗澡”的故事，老师为学生提供了具体的情境，将学生的表达引上一个交际的平台，故事的叙述一下子加足了马力，整个课堂高潮迭起，甚是妙哉！