浅谈小学生写作兴趣的培养

苏婉超

在小学教学中，对学生来说，兴趣是一种不可或缺的内动力，有了兴趣就自然而然地产生强烈的求知欲望。从新课导入、设置情景、多变训练、情感激发、取材生活、分层指导几方面，谈了对写作兴趣的培养。

小学生作文兴趣情境教学一、趣味性导入激发学生学习兴趣

在作文课前教师恰当地导入新课，会对学生的学习兴趣起到至关重要的影响，从而影响教学效果。如教学《我眼中的秋天》时，我课前网上找到了关于秋天的图画，让学生看一看，说一说，说出自己最喜欢的那幅，并说说喜欢的理由是什么，学生们的感触变得多起来，由画联想的内容也多起来，课堂气氛一下子活跃了，要写的问题和内容变得饱满许多。这样的开始让学生觉得这个问题不难了，也有话可说，同时师生之间的距离拉近，亲师信道会让学生们学习语文的兴致更浓厚。正所谓一个好的开端就是成功的一半，有了这样的开头做铺垫，作起文来会轻松许多。由此可见，激发学生学习的兴趣是好的教法之一。

二、通过情境教学引发学生写作兴趣

小学生喜欢在情境中学习，创设课堂教学情景便成为效果很好的教学方法，对于课堂教学效果起着很重要的作用。教师要给学生创造轻松愉快的课堂学习情境，激发学生学习的主动性。同时，用良好的课堂氛围唤起学生求知的兴趣，把学习语文的兴趣挖掘出来以提高教学质量。创设情境通常是从直观、形象开始，引导学生自主探究。比如，在写《一次劳动》时，我先用多媒体播放一个劳动场面，其中有具体的劳动过程，人物对话和充分的音乐烘托，通过观看学生的写作兴趣被调动起来，能够较具体的描述这个劳动场面，并联想到自己参加的劳动，叙述起来滔滔不绝。教学活动中创设具体情境，能够激发学生学习热情，并在情境中领悟到写作的精髓。创设情境有很多的方式，有利用具体的实物，相关的情景图，道具以及视频等。新颖有变化的活动，才能达到促使学生兴奋的效果，才能有利于写作兴趣的激发。

三、多种形式变换训练

小学生的学习活动就是喜欢形式多样，讨厌枯燥乏味千篇一律，小学生对自己感兴趣的事做事态度就积极。作文教学过程也是这样要多写多练，如果形式单一了，学生就会厌倦，因此教师要根据小学生的特点，运用各种新颖的设计、愉快的形式、变化多端的情景，使学生感到作文不再枯燥乏味，无话可说，而是一种有趣的活动。把活动与作文有机地结合在一起，让学生乐在其中，从而获取知识。如些《我熟悉的一个同学》，教师先示范，用讲故事形式，根据作文要领来描述，一来让学生掌握抓住人物特点，二来让学生通过特点来猜一猜，激发学生写作的兴趣。通过老师的指引学生能够口述出某同学的容貌特点、语言特点、动作特点以及这名同学性格特点，然后再进行猜一猜，让学生这样饶有兴趣的口头作文，然后再落到纸上。我还运用看图片形式、听音乐形式、实践操作形式等进行独特的作文教学。

四、作文教学的兴趣从情感中来

情感态度价值观教育被纳入新课改当中意义深远。因此，在教学中同样要注重情感教育，学生对某件事物有了情感，就会产生学习的欲望。上《我的童话故事》，课前我下载了一幅色彩艳丽，形状如积木搭建的小房在茂密的大森林中，还有各种小动物的图画。我把那幅画展现在孩子们的眼前，孩子们一下子兴奋起来。借此时机我让学生说说看到的这幅画所联想到的故事情节畅所欲言。课堂一下子人声鼎沸了“老师，我说”“老师，我说……”教室气氛活跃，一张张小嘴滔滔不绝，各种版本的童话故事呼之欲出，场面一片热烈。当看到这样情景，不禁感慨清肝的作用。学生有话可说、有感而发、有情可抒，这样做出的文更具意义。有了情感，学生才能把自己的心声用词用句来表达，这是培养学生写作兴趣的关键。兴趣对学生个性品质及学生成绩的影响程度极大，是任何品质难于取代的，但情感的激励同样不容忽视。提高素质教育就要提高课堂教学效果，离不开教学过程中学生兴趣的激发与培养。

五、取材于生活

作文来源于生活运用于生活，要让学生有话可说、可写，引导学生从生活中入手积极观察是非常必要。生活中的人、生活中的事儿、生活中的景色变化、生活中人物的心理变化等等，都是作文的好素材。比如，班级里一盆花的变化，引导学生去观察、去发现、去联想；学校开展的活动带领学生去参加，让学生去看、去感悟；秋天到了，带领学生走进操场去看落叶如蝶，感受秋风凉爽。我们可以与学生一起开展形式多样的活动：猜谜语，书法竞赛，诗歌比赛等。总之，开展有意义的活动，使同学们积累了写作素材，充实写作内容，让作文与生活相联，觉得作文非常有趣，让人思维开阔。

六、分层次指导

学生作文水平高低不等，不适合用千篇一律的教学方法。要有针对性地给各层次学生发展的空间和机会，让高层次的得到更广阔的发展空间，让低层次的不失作文的兴趣，这样教师要因人施教，按学生的不同程度提出不同的作文目的与要求以及任务，并进行分层次指导。低层次学生教师要多多正面鼓励，找到学生文章的闪光点，绝不打击，熄灭学生热情的火焰。给每个层次学生发展和提高的机会，从培养爱好，传授写作技巧，指点写作方法进行指导。同时，鼓励写作能力强的学生参加各种作文竞赛，以满足他们自我提高的成就感。分层次教学，使他们能经过自己的努力，每次作文达到一个小目标，从而写作兴趣不减，作文水平逐步提高。这样，就能使全体同学对作文都有兴趣。

总之，多方面、多角度激发学生的写作兴趣，是作文教学成功的关键点。我们要及时发现和寻找提高写作的经验和方法，让学生写作的欲望不断攀升，写出更好的作文，让学生在兴趣的指引下写作能力不断提升。