基于创新角度的小学体育教学方法探究

严顺玲

小学生的心肌力量较弱，呼吸的频率浅而快，骨骼容易变型，肌纤维较细、无力，不能单调和长时间的做静力性练习，其次，不要动不动就粗暴训斥学生.由于学生注意力在课的前半部达到最佳，意志力在课的中后部达到最强，情绪则在课的后半部达到最好。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生学习兴趣，

小学体育创新教学现状方法现代的体育教学，要求每位教师具有新的教学理念，以创新精神为核心，增强体育课的趣味性，使学生爱上体育课，上好体育课。不仅仅增强体质，更重要的是培养学生各方面的综合素质。这是现代教育最根本的目标和任务。

首先对孩子们应该严格要求，有令必行，规矩教育必须到位。孩子们听招呼了，听你的指挥了，教其它内容才能进行，特别是室外课你才上得下去。军事化的教学比较好。当然并不是要你体罚他。在气势上压住他们，对特别调皮的罚站、留下继续练习、报告家长、停上一节体育课等等，惩罚的方式很多。威信树立起来了，上课就轻松了。同时还可有更多的时间，更多的机会让学生学习、模仿老师的动作

快乐的体育课。让学生从不同的角度，全面的了解体育锻炼的普遍性和“快乐体育”的内涵。打破原有体育课的常规。没有必要强调队伍如何整齐，只要能够听到教师的讲话，在教师的视野之内即可，把教师和学生融为一体，成为学生体育锻炼的伙伴，平等、和谐地一起参加锻炼。利用游戏教学来上体育课。如，准备部分多采用小学生喜爱的游戏、竞赛项目，结束部分运用韵律舞蹈，使学生身心得到放松。第二，教学方法要新颖、多样化。教师的教学方法不能给学生“老一套”的感觉，应充分运用场地、器材、地形、音乐、挂图等创设各种教学情境。实践证明，情境教学很受小学生的欢迎。如，低年级采用“郊游”“跟小青蛙学本领”等故事情境进行教学，课上学生热情高，锻炼情趣浓。又如，中高年级采用“冲过封锁线”“拼图接力跑”等趣味情境进行教学，学生课上激情高涨，学的非常投入。总而言之，教师要根据小学生的需要，为学生多提供自主学习的空间，让学生充分展示自己的才能，充分发展自己的个性，成为课堂学习的真正的主人。这样，学生才会乐意上体育课。四、设立适合学生的学习目标和教学评价，让学生体验到成功的乐趣。小学生的能力是有差异的，运动能力更是参差不齐，甚至差异很大。面对这一情况，如果体育教师一味按照同一的教学目标来要求学生，其结果必然导致一部分学生无须努力，就轻而易举地实现学习目标，因而失去学习的兴趣和动力。另一部分学生，无论主观和行动上怎么努力，也无法实现目标，他们就会望而止步，渐渐丧失锻炼的兴趣和信心。

有效率的体育课。安排形式多样的体育活动是提高身体素质的关键，包括集体热身，集体活动、分组活动和自由活动等。

1.集体热身，要认真完成，辅导到位，切忌马虎潦草，以免热身不充分造成肌肉拉伤等意外发生。

2.集体活动。要尽量动作到位，关键是调动集体锻炼氛围，让学生在集体中体会到锻炼的乐趣。

3.分组活动。要明确目标，选好小组负责人，老师巡回指导，也是监督检查。

4.自由活动，避免安全事故，让学生不要做过分危险的动作，也不要做和当前体育活动无关的其他事情。

抓住生心特点，激发学习兴趣。要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高课堂教学效果。如一节课中，把准备部分（热身）设计为：开放式教学，放手让学生自主学习、自主探究、相互合作、交流等。克服传统的慢跑、集队、做操。把基本部分（传授知识、技能）教学设计为：情境教学，让学生感受情境中体育魅力，感悟活动的乐趣，陶冶美的情操。把结束部分设计为：舞蹈放松（随音乐）和意念放松（智力拼图）。如蛇形跑。蛇形跑一般是让学生站成四排，间隔一臂，从左至右或从右至左开始报数，这时有4个同学的数字是一样的，然后教师随便喊一个数字，那个数字的。那位学生开始绕那一排的学生进行蛇形跑（每个人都要绕）最后加速跑回到自己位置为了激起学生兴趣可以让最后一名做一个小小的惩罚。做了几次之后教师开始用简单的加减乘除，让学生算最后所得到的数字。还能锻炼孩子的反映能力，当前体育教学应当提倡的是以游戏方式进行体育课让孩子玩中学，学中玩。游戏规则要明确，裁判要准确、公正，并用最快的办法宣布成绩。要注意安全教育，预防伤害事故。

让学习成绩好的学生通过自己体育锻炼来提高学习成绩进行现身说法，鼓励别的学生更喜欢上体育课，在体育课中，应特别注意对文化学习成绩优良的学生在体育兴趣上面进行引导和培养，提高他们的体育成绩。然后，通过实际效果来说明加强体育锻炼，提高身体素质，才能有良好、充沛的精力，并且对学好文化知识有很好的促进作用。

总之，教师在教学中要根据教学内容，因地制宜，因人而异，因材施教；根据具体情况，灵活运用组织教法，创新教学过程，确保课堂教学的有效实施，从而实现教学目标。

参考文献：

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