学英语的基本技巧—听与说

李庆颖

摘 要：英语在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，或许有许多学生认为他们的英语已经足够了，但是当我们让他们张开嘴来说英语时，他们会发现他们的英语是非常糟糕的，也听不懂别人在说什么，想要学好英语要做到五到，也得要提高听力和口语。

关键词：听力 语音 方法

英语的听与说是语言学习所有分支的基础，语言基本上就是词汇的说与听，除非我们理解“话”是怎么被说出来的，并且他们之间有何联系，否则我们就不能理解语言是怎样使用的，语言随着经常的听与说而不断的改变，作为声音的一个系统，而非字母拼凑的效果，除非我们知道声音是怎样产生的并且它们之间是怎样联系的；否则我们根本没有机会获知在语言的发展过程中，声音是如何一步步变化的。

听力是交流过程的一部分，是以听者的意愿和对于所说的内容完整的理解为前提的。在行为主义的集体中和语言的实验室里，听力是一件稀有的事情。除了翻译口语的说明，学生们也要把他们自己的耳朵来用于听力的最终目的，来聆听语言结构中的案例，来聆听他们要回应的蛛丝马迹，以及来聆听问题之后的正确回应，他们不需要理解与特殊情形相关的表达，因为这些表达没有任何含义。

第二语言的学习与母语的学习完全不同，在母语中，我们能够听到和理解许多的词，结构以及我们从没有用过的文体上的设计，但是如果我们听的是足够多的话，对于它们的需要就会更多，我们就会发现我能不用有意识的学习就会使用了。

学习英语一般分为五步。当听到一系列声音时，不能理解他们所说的内容。第一，在一系列的声音里，能够区分一些分开或者相关的词汇。第二，能够识别一些词组以及句型。第三，能够识别一些从句或者句子，也知道它们的含义和一些大概的理解。第四，能够听懂听到的内容。第五，把听到的内容通过大脑加工，转换为语言的输出，张嘴说出来，并与他人进行交流。

当我们学习英语时，许多人感觉说英语是最困难的事，因此他们都懒于开口，另外一些人发现他们在说话时有些问题，因此听到人总是听不懂别人在说些什么，主要有三点：

第一，因为他们不知道其他人在说些什么

第二，他们无法选择适合的词来表达他们的观点

他们缺乏严格的，长时间的训练，因此他们无法达到“练的足够多”从而改变这些困难的方式的境地，因此当他们开口说话时，他们就会犯错。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

培养学生养成良好的听力习惯。要告诉学生“ Listening is about meaning， not about words and grammar. ”听时，要学会捕捉文章大意、明确主要内容，不在某个词或句上冥思苦想；还要学会简明扼要地做笔记，特别是听较长的对话或独白时；平时要采用常听、精听、泛听、重复听、复述等形成不断练习。

学生的口语练习和能力的提高大多是通过课堂活动来实现，因此课堂上要尽可能多的保证学生口语训练的时间和机会，要多开展 pair 和 group 活动，增加学生与同伴练习和准备的时间，力求全体学生的参与，提高学生的学习动机。还可以开展朗读与背诵等竞赛活动。语言是一种有声的艺术，学习英语离不开朗读，它有助于增强语感，提高口头表达能力。定期举办竞赛活动，比如模仿秀、电影配音、讲故事、歌曲大赛等，可以极大地激发学生的学习兴趣。

总之，本课程阐述了一些与听说课相关的教学策略、技巧和方法，我们在实施的过程不仅要尝试或改进，更重要的是落实和持之

以恒。

参考文献：

〈The language laboratory and language learning〉Julian Dakin Longman Press First published 1973 Six impression 1980

〈Spoken English〉 A.G. Mitchell. MA.PD New York Smith Martins press First edition1957 Reprinted 1958