如何为语文课堂注入新活力

王冠

摘 要：学生在童年时期有着天马行空的幻想。而处于童年时代的学生就像一张白纸可以自由发挥，是画上美妙的图画，还是画上惨淡的景色，这都是由教师引导的。简单介绍一下如何让处于小学阶段的学生对语文产生兴趣，如何从课堂上将学生带入文学殿堂的第一层。

关键词：问题情境；激将法；启发性

学习语文的根本就在于挖掘学生的语言和思维能力，拓宽和丰富学生的想象力和创造力，激发学生对文学的爱好，继承中华民族五千年的文化传统。而小学生由于年龄的原因，对任何新事物都会感到好奇，也是最容易培养学习兴趣的阶段，所以如何将语文课堂变得生动有趣显得十分重要。

一、用多种方式开启课堂

小学生正处于天真烂漫的年龄，也是坐不住爱玩的年龄，所以，（1）用游戏的方式消除他们对学校的偏见，打开他们对语文的好奇心是十分必要的。我们都知道，只有对一件事物感兴趣，才会有想要继续下去的想法，才会认真对待。其实学和玩没有明显的界线，寓教于乐，在游戏中一点一滴地将语文知识渗透进小学生的生活中，让他们习惯有语文的陪伴，这样他们的学习将事半功倍。（2）教师不要吝啬自己的赞美，任何的赞美或者奖赏都会让学生兴奋不已，让他们觉得“自己是最棒的，老师很喜欢也很重视我”。这样的方式不仅可以让学生学得开心快乐，也可以提升他们对语文的学习兴趣，还可以增强他们的自信心。（3）用教师的自身魅力引导学生。很多学生在小学阶段的理想就是“我长大以后也要当一名老师”。在小学阶段很多学生对教师这一职业是充满敬仰的，而教师在这些学生的心中就是一个超级英雄，是无所不知、无所不能的。所以，一个才华横溢、学富五车又诙谐风趣的教师会给学生带来长久的影响。为了给学生留下良好的印象，教师不仅要认真备课，也要注重自己的言行举止和穿着打扮，因为小学生处于热衷于模仿的阶段，教师的言行举止都有一双双小眼睛在不停地看着，不停地模仿着。因此，老师不妨提升自己的魅力，让学生先对老师产生兴趣，再对老师教的科目产生好奇心，这样也会达到事半功倍的效果。

二、课堂中吸引注意力的良方

“良好的开端是成功的一半。”有了良好的开端后，如何让小学生在40分钟的课堂里保持注意力的集中就是教师的第二大难题了。在经过一系列的游戏之后，小学生对教师难免还存在一些陌生感，这就会造成学生对老师逐渐疏远、不爱讲话，尤其是一些比较自闭内向的孩子。而之前的语文课堂都以教师为中心，用喷泉式的教学方式，学生只能机械地接受知识，太过生硬，不利于同学自主学习和全面发展。对于这样的情况，教师应该放下架子，主动与学生对话，增加在语文课堂中的互动，建立新型的师生关系。学生自动参与、交流、合作会使学生的生理和心理和谐发展，全方位提升学生的基本素养。教师如果能把学生引入学习的广阔天地，他们就可以在知识的森林里悠闲漫步。

1.用问题情境吸引学生的注意力

在小学阶段的学生就像十万个为什么，他们会提出各种稀奇古怪的问题，也喜欢帮助别人解决问题。所以，利用问题情境可以有效引发他们对语文的兴趣，并开始自主研究问题。创设问题情境有几个原则：（1）教师提出的问题要有一定的启发性，让学生在不知不觉的情况下被带入知识的范畴；（2）所提出的问题一定要有发展性，可以从这个问题延伸到很遥远的知识层面；（3）所提出的问题一定要有开放性，这个问题不能是封闭式的问题，没有唯一的正确的标准答案，可以从各方面去考虑这个问题，对学生的思维不带任何的束缚。

2.创设问题情境的一些策略

（1）用疑问引发学生的好奇。用一些童话故事的结局开始提问，用生动明快的语调更能引起小学生的好奇心。（2）用激将法，在适当的时候给他们一些压力激励他们。不管是哪个年龄段的学生都渴望在老师面前展示自己的能力，所以用一些怀疑的语气对学生提出一些略高于他们能力的问题，或许会收获不一样的惊喜。（3）用相互矛盾的事物激发学生的思考。用一些生活中常看到却又存在着矛盾的事物引发学生对这些事物的思考，这不仅可以集中学生的注意力，也可以让学生开始注重生活中的细节。（4）用小组讨论的方式。宇宙中没有两个相同的星球，自然也不会存在两个想法一模一样的人，利用小组讨论的模式，既不会让内向的学生感到尴尬，同样也可以让学生之间有非常好的交流沟通，可以增强学生的口语能力。

总而言之，一个有活力的课堂应该是由课堂的主导者也就是教师来控制，由参与者也就是学生来拓展。针对小学生的年龄特点，可以开展更多更好玩的活动，为课堂注入新鲜血液。

参考文献：

[1]王丽丽.让小学语文课堂充满活力的几种方法[J].读与写：教育教学刊，2015（9）.

[2]张炳明.新课程理念下小学语文作文教学策略探讨[J].科学咨询：教育科研，2015（12）.