创新新型职业农民培育模式的具体措施

王龙彬

摘要 新型职业农民培训工程是使农民从传统农业向现代农业过渡的重要举措，以双辽市农广校为例，从创新招生模式、创新教学模式、创新项目管理模式等方面分析了创新新型职业农民培育模式的具体措施，以供参考。

关键词 新型职业农民；培训模式；创新；具体措施；双辽市农广校

中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）07-0342-02

抓好新型职业农民培育工程是解决“谁来种地，如何种好地问题”的有效途径，是破解当前和今后一个时期农民种地“后继无人”问题的有效措施，是使农民从传统农业向现代农业过渡的重要举措。为此，双辽市农广校高度重视项目的实施工作，精心组织，认真实施，不断创新和完善新型职业农民培育工作。

1 创新招生模式

在学员招生方面，双辽市农广校打破了以往以村为集中点“扎堆”招生培训的老套路、老作法，创新为以乡镇为一个班的集中点，4个乡镇，每个乡镇为50人名额的教学班，固定数量和人员。招生中，原则上每个村不超过5人报名，大大增强了项目的带动性和辐射功能[1-2]。

1.1 宣传到位

积极宣传好新型职业农民培育工程的相关优惠政策，直接关系到项目实施的成败。为此，组织教师深入到10个乡镇、20个村屯进行宣传，制定了招生简章，及时准确地宣传政策，让农民了解到什么是新型职业农民培育工程以及项目的意义，激发学员参加培训的积极性。

1.2 对象明确

按照国家新型职业农民培育工程实施方案要求，双辽市农广校把招生对象明确为家庭农场主、专业合作社负责人和种植大户，采取农民自愿的方式，做到初高中毕业生、退役军人、返乡创业青年优先。

1.3 标准统一

参训报名学员必须具备5个条件，一是玉米种植面积达到6.67 hm2以上（含承包地面积）；二是年龄不超过55周岁；三是具有一定规模的生产条件（配套农机具等）；四是从事农业生产经验5年以上；五是农民身份以二代身份证为依据。

新的招生模式，使大批“有文化、懂技术、擅经营、会管理”的农民加入新型职业农民的培育队伍，和以往相比，生源的素质明显提高[3-4]。

2 创新教学模式

新型职业农民培育工程与以前的阳光工程培训不同，它是阳光工程项目的升级版。因此，在教学方法手段和师资配备上都要创新。在对学员的培育工作中，要进行职业化、规范化、专业化、标准化培训，进而增强学员的科技致富能力、市场竞争能力和自主发展创业能力，以提高其文化素质、科技素质和人文素质为目标，使他们成为从事现代农业的新型职业农民。双辽市农广校在过去探索的基础上，加强和创新了教学模式。新的教学模式是对传统培训方式的改进，解决了单一的传统培训方式可能导致学员上课注意力不集中，培训效果不理想的问题，既端正了学员学习的态度，又激发了学员的热情，充分利用培训、考察、讨论、实训等各种手段，达到促使学员更新知识的目的。

2.1 授课教师职称起点高

双辽市农广校聘请省知名农业专家2名，农民土专家5名，选用本校授课教师共7名，其中农业推广研究员1名，高级农艺师5名，这些教师都有多年的授课经验，在全市都有较高的知名度，深受农民欢迎。教学课堂达到“三个转变”，一是由坐着讲课变成站着讲课；二是由照稿讲课变成脱稿讲课；三是使用黑板教学变成多媒体教学。

2.2 课程内容科技含量高

教师进行集体备课，准备时间为3个月，重点讲解玉米的新品种选择、测土配方施肥和病虫害防治技术以及产业链条拉长措施。使学员向市场要效益，向科技含量要效益，授课内容大量引进国际、国内先进的玉米生产技术，教师做到“三不讲”，即技术不成熟不讲、技术不先进不讲、技术不实用不讲。

2.3 教学方式灵活度高

2.3.1 理论课“生而不硬”。要求教师少讲大道理和深奥的东西，使理论和实践最大限度地结合起来，使学员真正感受到自身经验的差距所在和压力感，增强学员学习的自觉性。

2.3.2 考察、实习课“散而不乱”。学员外出考察集体行动，班主任带队负总责，集中吃住，统一考察时间和地点，使考察活动有序进行，每一考察地点，学员可以自由、分散考察和参观，但有时间要求，做到按时归队。

2.3.3 讨论课“乱而不散”。教师开展课堂讨论，鼓励学员各抒己见，结合自己所学的知识和以住积累的技术经验、观念等，说体会、讲认识、话打算、谋发展，提高学员学以致用能力，教师最后全面总结，做到“有求必应”“有问必答”。

2.3.4 实训课“练而不烦”。在实训现场，锻炼学员的动手和操作能力，反复操作，练会为止。培训内容紧密围绕实际生产和工作中所需的知识，有针对性地解决存在的问题，能够缩短理论和实际运用之间的距离，做到因人施教，使学员体验到“学中做，做中学”。

3 创新项目管理模式

3.1 组织管理明确

为管理好新型职业农民培育项目，学校高度重视，投入人力、物力和财力，全面加强管理。按照农业局要求，成立以校长为组长，班子成员为成员的农广校新型职业农民培育工程领导小组，同时成立农广校新型职业农民培育工程工作办公室，调入3名有农民教育培训管理经验的同志组成。有固定办公室、固定电话、固定人员，配齐电脑、复印机等先进办公设备，并作为双辽市农广校一个重要科室长期存在。

办公室主要负责项目的全面实施管理，主要职能为接收上级文件和通知，按要求报送台账、信息，总结材料，调度各科室培训开展的情况，监督和管理好各培训班的培训质量，同时做好学员的档案管理工作。

3.2 班级管理制度明确

学校研究决定，班主任为班级的第一负责人，日常培训、考察、实训由班主任具体负责组织、招集和通知。班主任要有学员通讯录，建立QQ群，经常与学员保持联系，开班期间，为保证出勤率，双辽市农广校制定了“四项制度”，要求各班严格执行，即：点名制度，每天点名1次；签到制度，每天签到1次；提问制度，每天提问10名学员；总结制度，每天班主任总结1次。

3.3 档案管理制度明确

要求档案管理标准化、规范化和模式化，200名学员每人一档，严格按照省里档案规范进行分类管理归档，确保各类文档规范齐全，做到“七齐全”，即学员台账齐全、学员登记表齐全、考试卷齐全身份证复印件齐全、土地承包合同齐全、影像资料齐全、学员通讯录齐全。

双辽市学员培训结束后，由市农业局统一认定发证，但在培训中，学校对首批新型职业农民学员认定工作高度重视，开班时进行声明：参加15 d培训的学员有以下现象之一的不准发证，只给农广校印发的培训证，不给农业局印发的新型职业农民学员证书。一是考试不及格的学员；二是参加到课率不足100%的学员；三是替代他人听课的学员。

4 参考文献

[1] 赵悦.吉林省新型职业农民培育问题[J].北京农业，2015（36）：185-186.

[2] 赵红梅.新型职业农民培育的重要性与措施[J].中国农业信息，2015（21）：123.

[3] 朱奇彪.进一步推进杭州市新型职业农民培育的对策建议[J].杭州（周刊），2016（4）：40-41.

[4] 肖尤泽.什邡市开展新型职业农民培育的实践[J].四川农业与农机，2016（1）：48.