多媒体美术教学课件的设计与制作

张振燕

摘 要 多媒体已经成为教学中非常常见的辅助教具，特别是在需要展示大量图片或者视频的美术教学中有着重要意义。分析多媒体美术教学课件的设计与制作。

关键词 美术教学；多媒体；课件

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0072-02

1 前言

美术不仅是一门具有重要价值的艺术课程，也是很多行业（如服装、影视作品制作、建筑规划等）的基础性内容，因此逐步成为教育教学的一个重要科目。在科学技术的推动之下，多媒体已经成为重要的教学工具，但是就整体的美术多媒体教学水平来看，没有达到预期效果。要想提升美术多媒体教学水平，就应当对多媒体课件的设计和制作有一个科学的把握。本文主要分析多媒体美术教学课件的设计与制作方法，以促进美术教学质量的提升。

2 多媒体美术教学课件现状

多媒体以计算机信息技术为依托，以其摆脱时空限制，减轻教师工作和提高学生的兴趣等优势，成为课堂中非常盛行的教学辅助工具。尤其是美术教学，需要大量的图片甚至视频内容，多媒体教学课件的出现，无疑是教师非常推崇。但是，在这种大规模推广多媒体教学的背景之下，也出现一系列问题。首先，很多美术教师过于注重多媒体课件，而对于学生的实践操作环节指导过少。对于美术学习来讲，实践才能提高学生的作画能力。其次，教师在制作多媒体课件时，为了保证课堂的饱满度，会选用大量的图片为支撑，这会给学生一种眼花缭乱的感觉，对于课堂精髓内容的把握是存在不利影响的。最后，学生起初对于多媒体课件的形式是比较感兴趣的，但是久而久之会形成一种审美疲劳，而且画面对于学生的影响，远远不如实践来得直接和有效。长此以往，对于学生最终能够达到的美术综合能力是非常不利的[1]。

3 多媒体美术教学课件设计原则

整体性原则 人类在感知物体的过程中，会自觉将具有相关性的部分处理为一个整体，同时忽略那些不相关的成分。因此，在多媒体美术教学课件的设计过程中，必须要把握整体性。这就要求教师在设计美术课件时，应当保证全篇颜色、风格和布局的整体统一性，以突显课件的主题。在具体操作时，教师可以通过统一课件背景、使用相同或者相似的字体和颜色等，以表现课件的整体性。

闭合性原则 这一原则实际上是人们在感觉上会习惯性将不够连贯的缺口图形，转化成无缺口的图形。这一种规律性感觉方式也要求美术教师在设计多媒体课件时，应当尽最大可能性降低使用不完整图形的可能性，以避免学生在这些不必要的细节上倾注过多的时间和精力，增加对于学习内容的误解，从而降低阻碍学生学习的可能性。

接近性原则 人们观察事物时，对于与其距离较近的其他事物，通常会将它们划归为一个整体。所以，教师在设计美术多媒体教学课件时，应当注意区分相同因素和不同因素，帮助学生正确认识事物本身。另外，根据接近性原则，教师在确定课堂教学内容的主题时，就应当以特殊的方式进行处理。如使用区别于背景颜色或者其他字体的方式进行突出。这样一来，学生能够快速抓住课堂的关键元素，对于接下来的学习也会有一定的心理准备和节奏把握。

相似性原则 通过观察不难发现，人们往往习惯于将外貌相似的物体划归为一个整体。以主题的设定为例，如果教师在课件中即便使用了字体区分的方式，对课件主题进行了表面的突出，但是字体的颜色相同，那么学生在学习时依然会自动将主题与内容置于同等的位置。这样看来，教师在设计多媒体美术教学课件时，要尽量避免由于这种习惯性的原则而导致的主题地位缺失。在必要的情况下，教师甚至可以使用动画的方式突出课件的主题[2]。

4 多媒体美术教学课件的制作

科学选题，突出教学目标 任何一节美术课堂，都应当有具体的教学目标，这是指导教学任务顺利完成的重要原则。因此，教师在实际制作课件时，必须要科学选择课件的主题。确定课件首要原则就是要遵循教学目标。多媒体美术教学课件的引用，大大扩展了课堂的教学内容，特别是一些图片和视频的使用，使得原本枯燥的课堂变得生动而灵活。对于美术这一门对于视觉感知要求较高的课程来讲，毫无疑问，多媒体课件的使用满足了学生自我发展的需求，对于挖掘学生潜在的审美思维能力也具有重要的促进作用。

因此，选定美术教学课件主题之后，教师应当发挥出多媒体课件的优势，综合利用多媒体的图像、声音、动画等特效，凸显出课堂内容的主题。而多媒体综合功能因素的引用，也会有效调动学生的学习热情和主动性，激发他们的美术创造力，最终达到提升学生美术学习质量和效率的目的。

结合教材内容，制作课件脚本 教材是教学最为权威的依据，是课件制作的依托条件。因此，在制作多媒体美术教学课件时，教师应当熟悉美术教材中的所有内容，并能够结合自己的教学经验，将这些内容形成一个整体框架。这些都是课件制作的基础条件。所以，一旦教师选定美术课堂的课题之后，就必须对相关的教材章节和内容进行细致的研究，特别是教材中的难点和重点，更应当以一定的梯度，逐步在课件中呈现出来。当然，多媒体课件的制作还应当实现承前启后的作用，保证学生所掌握美术知识的连贯性和相关性。

制作多媒体课件的另外一个内容就是课件的脚本制作，这一个环节不仅要完美地展现多媒体的强大功能，还应当贴合学生的美术学习心理。而脚本的这一制作原则，也恰恰再次印证了结合教材内容的重要性。具体操作时，教师要利用多媒体的成像、声音和动画优势，将教材中那些深奥、抽象的美术理论转化成学生能够理解和可见的东西。这样制作出来的多媒体美术教学课件，才能够帮助学生快速吸收教材内容，大大提升教学效率。

更新教学观念，融入创新内容 多媒体本身就是计算机信息技术创新的产物，是传统理论课堂教学创新的体现。尤其是在创新理念日益重要的今天，在教育中融入创新观念，已经成为全社会的呼声。并且，美术作为记录人类发展的艺术形式，其创作过程也充满时代气息。因此，在美术教学中融入创新是非常重要的。要想在多媒体美术教学课件制作中做到这一点，就应当把握两点内容。一方面，教师应当转换自身角色，从指挥者转变为引导者。多媒体打破了时空局限，一个优秀的多媒体课件具有不亚于一个优秀教师的作用。所以，教师应当善于利用多媒体课件，引导学生形成自主学习的习惯。另一方面，培养学生的主体意识，提升他们的参与能力。多媒体课件为学生提供了良好的学习机会，教师在教学过程中应当逐步培养学生的主体学习意识，让他们主动参与课件的制作，认识到完善自己的重要性。只有将两方面结合起来，才能够真正实现多媒体美术教学课件的作用[3]。

5 结论

总之，在利用多媒体进行美术课件的设计和制作时，综合掌握这些基本原则并加以灵活运用，就可以制作出生动活泼的课件，取得良好的教学应用效果。当然，还应当注意把握学生和教师这两方面的角色作用，完成双方的有效配合，以最大化发挥多媒体教学课件的价值和作用。

参考文献

[1]张蕾蕾.艺术教学多媒体课件的视觉设计与制作[J].吉林省教育学院学报：学科版，2012（2）：22-23.

[2]俞瑜.美术欣赏课多媒体教学课件制作心得[J].大众文艺，2011（21）：58-59.

[3]傅洪涛.从美术角度谈教学课件制作的审美必要性[J].中国电子商务，2010（12）：90-91.