高中作文教学研究

作文一直是语文教学中的重点，同时也是难点，写作能力的提高与其他科目是不同的，作文写作能力的提高不是一蹴而就的，是语文知识积累程度的表现，是日常生活中阅读量的直接表现。因此对于语文作文的教学要建立在对语文知识的积累、阅读量的积累的基础之上，同时，写作能力的提高是一个漫长的过程，所以学生的积极主动性与兴趣也是格外的重要。对语文写作能力的培养，教师一定要从学生的主体身份入手，结合学生自身的身心特点、语文写作的特点以及教师本身的专业素养等多方面入手，探索一条适合学生身心发展的教学思路。

一、增加阅读量，积累丰富的词句基础

对语文写作能力的培养，最主要的渠道就是通过对课外读物的阅读，来增加自己的阅读量，积累丰富的词句基础。古人有云“读书破万卷，下笔如有神”，足以看出阅读对于写作能力的培养有着重要的影响。学生在阅读的过程中不仅仅可以积累到大量的优美的语句与素材，而且在对优秀的作品的品鉴中可以借鉴其作者的写作手法、表达方式，积极的借鉴，从而提高自己的写作水平。不仅如此，丰富的阅读精力还可以开阔学生的眼界，提高学生的思想觉悟，“腹有诗书气自华”，以加强学生的写作内容的深度与厚度，提升学生的身心素质的发展。

二、拓宽写作范围，养成日常写作的习惯

新课标下的语文教学，强调了对学生学习语文的资源的开拓。新课标提出学生对学习语文的资源可以扩展到图书报刊、电影电视、广播、网络以及图书馆、博物馆等等，甚至学生的日常生活中。学生在日常生活中有非常多的可以写作的素材，因此教师应该重视对学生写作资源挖掘能力的培养，培养学生在日常生活中挖掘写作素材，并积极地引导学生养成日常写作的习惯，在日常写作的积累中提高写作能力。教师也要鼓励学生走出教室、走出家庭，积极地参加户外活动，丰富自己的实践内容，为写作创造更多的资源。

三、引导学生养成良好的写作习惯

在许多学生的作文中都有这样一个问题：全文散漫随意，缺少精密的布局。很多学生在日常写作中都缺少对整篇作文的把控能力，基本上是想到什么就写什么，想到哪里就写到哪里，这样的文章通常都是拿不了高分的“低质量”作文。因此在写作能力的培养上，教师应该重视培养学生的写作习惯。一篇高质量的作文，其写作前奏是非常重要的，在写作之前需要准备什么呢？

首先就是对作文要求进行确认，以掌控整个文章的方向，不至于跑偏。其次就是对文章的主旨、中心进行确定，一篇文章的中心主旨非常重要，因此在写作之前确定好作文的中心主旨，主旨中心一定要贴合实际，并给人启迪。再次就是围绕主旨中心进行选材了，对材料的选取一定要结合主旨中心，材料也要具有典型性和代表性。然后就要对这些选取的材料列提纲，可以根据发生的时间，也可以根据其他，详略也可根据自己的意见，但是步骤一定要清晰。下一步就是要对文学体裁的选取，根据自己写作的内容的需要选取相应的题材，然后就是选取适当的修辞手法。文章的结构、步骤也要进行合理地安排，从作文的全篇再到局部都要精心地安排。最后就是对作文题目的确定，一个好的题目可以说是一篇文章成功的关键，所以对于题目的拟定一定要花一些“巧心思”。

四、赏识教育的运用

赏识教育即以鼓励为主要手段，从而激励学生的学习主动性。赏识教育归根结底是运用心理教育，鼓励、赏识等一些外在意识可以增强学生的学习积极性，增强学生的责任感，激发学生的上进心。因此在作文写作教育中运用赏识教育，对学生积极地鼓励，多以肯定，就会激发学生写作的兴趣，增强学生对提高写作能力的积极性。与此同时教师也应该重视学生的个性发展，对学生独特的个性与思想情感进行积极地鼓励，并引导发展，还可以将一些作文写得好的在全班进行表扬，并且让同学们互相借鉴，积极地鼓励学生树立信心，提高他们的自信心。

作文写作能力的提高是一项长期的工程，因此在写作教学的过程中，教师以及学生都要树立好正确的态度，不要急功近利，要缓步而行，循环渐进，从生活中的点点滴滴入手。教师也要立足新课标，对作文教学大胆地创新，不断地探索，以增强学生的写作能力。

董锐，教师，现居吉林白城。