体育室内课同样需要精彩

何果立

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-000-01

摘 要 鉴于天气、场地等客观因素的制约，体育课必然会面临一部分室内课程。而对于体育课中理论知识传授以及相关的思想教育的需要，也要求应当开设一定的室内体育课。但相对于传统的室外体育课而言，室内体育课对于学生显得缺乏吸引力。因此，如何有效地开展室内体育课的教学，是当前摆在我们广大体育教师面前的一项重要课题。

关键词 室内体育课 教学模式 主观能动性

一、要重视室内课的教学

室内课是体育课重要的一个部分，但现实中许多教师往往忽视室内课的教学，使得教师在备课的时候几乎都是室外活动，很少有教师在室内课内容选择上花时间，这样致使在平时的教学过程中如果遇到下雨天气，体育课在室内进行，教师便没有了准备，连课都没备好，怎么能上好课呢？于是体育课变成了自习课，此现象普遍存在。因此，要想上好室内体育课，就要教师转变教学观念，从思想上重视室内体育课的教学。在学期初制定教学计划时就要根据学校安排，选择一部分室内课内容进行备课。

二、教师室内课教学案例

某小学体育教师在体育教学的岗位上奋战到第五个年头。在他从教的前三年里只在每学期开学的时候认真的上一节体育室内课，授课内容几乎都是同样的体育课安全常规教育。偶尔因为下雨在室内也就做一点小游戏，更多的时候都是让同学们自习。教师感觉自己也轻松，孩子们也挺乐于接受。这样的状态一直持续到他教完一个毕业班。在毕业后一次和孩子们的聚会上玩头脑风暴，“比比谁说出的球类多”，孩子们的表现突然让此教师意识到他们对体育的了解远比他自己想象的要差得多，就是因为这么一次偶然的机会让该教师开始反思自己的体育教学，除了让他们身体得到锻炼外作为一名体育教师到底还教会了他们什么？于是该教师开始反思，应该让所教的学生更加了解体育；更加热爱体育。如果他们都不了解体育那从何谈得上热爱呢？

三、制定室内课教学计划、如何上好体育室内课

作为一名体育教师，每学期制定教学计划化时应该逐渐的增多室内课的教学内容：奥林匹克、田径、三大球三小球、世界杯、NBA，除此之外，授课教师还可以给学生介绍体育运动项目的起源、发展、小故事；重大体育赛事的演变；体育竞赛规则的讲解；如何欣赏体育比赛；让学生通过这些知识喜欢体育运动。俗话说：要给学生一滴水，自己要有一桶水。其实不只是一桶水，教师应该不断学习像一股泉水能够有不断的新鲜的知识传授给学生，所以作为教师要多看多听新闻、多查资料，不断充实自己。每节课都安排新的内容，使学生觉得有趣有味。

（一）传统教学模式

以比较传统的灌输式教学为主，教师处于主导地位，填鸭式的把知识教授给学生。渐渐的教师会发现，自己一个人讲不仅累，而且效果不好，这周刚讲过的内容下周来同学们几乎快忘完了。很快，你应该意识到自己这样的方法完全忽视了学生的主观能动性。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师！那么该如何激发学生的兴趣，调动起他们的主观能动性呢？

（二）分组竞赛教学模式

教师可以借鉴时下电视节目里非常火爆的答题闯关类节目。在课堂里充当主持人的角色，把学生分成几个小组，在班上开展小组之间的体育健康知识竞赛。例如：知识竞赛分为三个部分，第一轮必答题（这轮题目每个组都必须回答，答对得10分，答错不扣分）；第二轮抢答题（教师提问时随时可以举手回答，答对得5分答错扣2分）；第三轮为知识拓展题（例如：说出你所知道的球类名字，每个组轮流回答，答出一个得3分，直到有的组答不出来则被淘汰）。竞赛结束，分数落后的小组会有相应的体能练习。例如：差第一名多少分就做多少个下蹲。相信采用这个方法后取得的效果肯定会事半功倍。如此一来课堂首先不再死气沉沉，气氛变得活跃。其次，竞赛的方式能很好的激发学生学习的兴趣。在竞赛中孩子们能够体会成功的快乐，承担失败的挫折，也能体验卧薪尝胆华丽逆袭的成就。在一次竞赛结束后，教师可以继续抛出下次竞赛的内容，胜利的小组会再接再厉，失败的小组会回家积极查阅资料争取下次逆袭。在每次竞赛之间穿插一些传统形式的灌输式授课内容，为了更好地吸引学生，大都以ppt的形式来呈现。为了获得竞赛的胜利，学生们会更加认真的记下笔记。通过这样的方式充分的发挥了学生的主观能动性，而此时教师就是一个引领者的角色。

（三）游戏吸引注意模式

众所周知，小学生的注意力是需要不停的用新鲜事物去刺激的，长时间的处于一种模式下学生会感到无趣。于是，教师可以在知识竞赛中穿插采用一些游戏的方法来答题，既拓展知识，又能达到趣味与锻炼的效果。

（四）故事吸引模式

为了吸引学生的注意教师所讲的内容还需要更加丰富、更加生活、更加生动。不能仅仅限于光秃秃的体育健康知识。可以尝试跟他们描述一些伟大的体育明星，例如：迈克尔乔丹、罗纳尔多、费德勒、林丹、菲尔普斯等，讲述他们成功的心路历程。孩子们喜欢听故事，每次讲到明星们的传奇故事他们的眼睛都瞪得大大的，根本不用担心课堂纪律，下面只会传来一阵阵惊叹的声音和一双双励志的眼神。他们需要这样的故事来激励自身成长。其实作为教师的我们何尝不是在自己偶像的激励下慢慢成长起来的。

其实教会学生这些根本花不了我们多少时间和精力。孩子们是乐于、渴望学知识的，重在我们如何激发他们学习的兴趣？孩子们其实不喜欢自习、自由活动。真正自习的时候大多数孩子根本不知道自己该干嘛？作为一个体育教师我们要对得起体育人这一称号。不能把自己看低，不要让语数老师占领我们的体育课堂，更不要把体育室内课只上成学生自习课。