论声乐教学中生理与心理间的相互关系

刘翠英

【摘要】在声乐教学过程中，老师应积极认识到歌唱活动的双重性。一方面，歌唱活动需要歌唱生理技巧为基础；另外，在歌唱过程中，还要具备较强的心理素质。因此，作为声乐教学老师来说，应该认识到歌唱活动需要生理与心理的相互结合，重视心理因素对学生声乐训练的重要性。因此，本课题主要针对当前声乐教学中存在的问题，分析歌唱生理与歌唱心理的关系，并且针对这两者的关系，对声乐教师的教学提出了合理的建议，以此希望能够对声乐教学提供积极的帮助，促进学生声乐学习水平的提升。

【关键词】声乐教学；生理；心理

作为一门艺术形式，声乐艺术以及声乐教学的研究具有重要意义。作为声乐艺术来说，主要是歌唱者通过生理物质器官的活动，以及自身的情感的融入与发挥，以此能够将作品完美地演绎出来。而在当前的声乐教学中存在一定的问题，一些老师在声乐教学过程中对学生心理素养的培养不够，这样不能有效激发学生的情绪感情，而且会对学生的声乐学习造成不良的影响。所以，笔者主要针对这一问题进行方法论的研究，针对声乐教学中生理与心理的关系进行分析，以此能够为声乐教学提供合理的意见，从而能够有效促进学生声乐学习能力的提升与发展。

一、声乐教学中存在的问题研究

歌唱活动，主要是歌唱者生理与心理的相互配合，以此才能更好地对情感进行合理表现。因为歌唱过程中，主要借助歌唱者的身体为基础，需要发声部位的积极配合，才能使歌唱更加完整。在歌唱过程中，歌唱者的呼吸、吐字咬字、发声以及共鸣等，这些生理活动共同结合才能促进将歌唱活动积极表现出来。而作为歌唱老师来说，应该注重对学生积极性的激发与调动，使学生能够积极地表现自己的才能，这样也是对学生歌唱心理机制的启发，以此能够使歌唱过程中的生理与心理得到和谐发展。但是，从目前来看，在当前的声乐教学中存在着一定的问题。很多老师，仅仅注重训练学生的歌唱器官，而且将歌唱器官的训练作为声乐教学的所有内容，而这恰巧忽视了对学生心理素养的培养，对学生的思想与情感交流的重视不够。另外，在声乐教学过程中，针对不同的教学对象，不能合理了解与把握学生的心理素质的培养。比如，有的老师在教学过程中，比较注重训练学生的歌唱气息，而且在发声过程中，对学生歌唱气息的要求比较高；另外，还有的老师注重开发学生的音域，以及华丽的音色等。但是这都没有考虑到学生歌唱过程中自身心理素养的形成。此外，一些老师在教学过程中，教学手段比较单一，对学生的正确指导不够，这样会造成不利影响。最后，一些学生声乐学习起步较晚，不能全面了解声乐的基本知识，因此在学习过程中会存在着一种认识上的误区。所以，作为声乐老师来说，应该加强对学生声乐教学生理与心理上的调控。

二、歌唱生理与歌唱心理

（一）歌唱生理

所谓歌唱生理，也就是歌唱器官。而在声乐教学中，歌唱器官的练习是非常重要的。声乐运用的乐器则是人们身体器官，而且主要借助呼吸、共鸣、发声以及语言器官等，这些器官的伸缩性比较大，而且对于没被受过训练的人来说，不能发出各种优美的声音。因此，歌唱生理的训练是非常重要的。

（二）歌唱心理

对于声乐学习来说，不仅仅借助声乐技巧性知识的学习，还需要加强自身歌唱心理能力的提升。作为声乐教师中的歌唱心理来说，主要是学习与实践过程中，歌唱者所表现出来的情绪、情感等。而在教学过程中，研究教学实践中学生的心理变化对声乐教学具有重要影响。作为活动的产生，都是需要在心理调节过程中进行。所以，心理活动会对人的实践产生重要的影响作用。

作为歌唱活动来说，借助心理、生理等共同配合才能得以完成。而作为心理活动的器官，大脑传输信息的过程也会对歌唱过程产生一定的作用。因此，在声乐教学过程中，声乐老师应该注重自身对学生心理活动的关注，从而能够积极促进声乐教学水平的提升与发展。

三、生理与心理间的关系在声乐教学中的表现

对于声乐教学来说，作为声乐老师应该在教学过程中，不仅仅关注学生生理的歌唱，还要注重歌唱时学生心理情绪的表达，也就是要将生理与心理教学有效结合在一起。作为声乐教学课堂，教师的教学语言应该具有准确性、生动性，便于学生进行理解，还要注重对学生自信心的培养，将学生在课堂中的情绪积极调动起来，这样有助于学生声乐的学习。在声乐学习中，良好的歌唱状态是非常重要的。学生在歌唱过程中的情绪具有重要作用，良好的情绪能够帮助学生在歌唱中情感的渗透。但是，在声乐教学过程中，很多教师都不能科学结合学生生理与心理的结合。通常情况下，教师对学生生理方面的歌唱比较注重。但是，在教学过程中，老师能够观察到一些学生的歌唱心理素质较差，歌唱过程中的勇气不够，这就使得一些歌唱基本功比较强的学生最后被不良的心理素质给毁坏。因此，在歌唱教学过程中，作为声乐教师来说，应该加强对学生歌唱心理素质的培养，而且将歌唱生理与心理有效结合在一起，以此能够为学生的歌唱学习奠定坚实的基础。

四、声乐教学中注意的问题

首先，在声乐教学中，作为老师应该加强对课堂氛围的营造。在上课前，老师应该将学生引入欢快的教学环境中，有助于学生歌唱情绪的调动，以此能够使师生的情绪都得到一定的发展，才能在歌唱训练过程中将自己的情感与情绪代入进去。因此，作为声乐教师来说，自身的教学方式是最重要的，针对学生的能力与特征，实施不同的教学方式，还要注重教学语言的运用，才能使学生树立歌唱的信心，以此能够帮助学生的声乐学习与发展。其次，在教学过程中，教师要想积极培养学生的歌唱心理素养与能力，首先应该培养学生具备顽强的毅力。对于学生的声乐训练来说，顽强的毅力是非常重要的。一些毅力较强的学生，在训练过程中受到一些挫折会一蹶不振，这种心理素质不利于未来的生活与学习。因此，老师应该培养学生自身的毅力与斗志，培养学生形成乐观的情绪，具有良好的态度，以此能够使歌唱过程中的困难得到合理解决，以此能够有效促进歌唱的学习与发展。最后，在歌唱过程中，存在着一些外在的因素，这也会对歌唱活动造成不利影响。作为歌唱教学老师来说，应该积极让学生学会对自己的情绪进行合理调控，使学生的心理素质得到一定提升。特别是在考试以及比赛过程中，良好的心理素质非常重要，会对自己的歌唱产生重要影响。因此，在培养学生良好的歌唱生理素质的过程中，应该让学生平时得到心理素质能力的训练，激发学生振奋的精神，促进学生心理素质的提升，才能在未来的歌唱活动中做到不怯场，而且能够积极融入自己的情绪与感情，从而对声乐作品进行完美地演绎。

五、结语

总之，在声乐教学中，声乐教师应认识到歌唱生理与心理的协调作用，重视对学生心理素质的提升。只有在培养学生声乐学习基础与技巧的同时，培养学生的心理素养，才能使学生对作品的演绎更加完整。因此，作为声乐教师来说，应该学会声乐歌唱心理培养的科学举措，促进学生心理素质的提升，并且引导学生合理融入自身的情感在作品中，使作品的演绎具有自己独特的韵味，才能有效促进学生的声乐学习能力，才能使学生在声乐训练中取得进步，以此能够帮助学生未来的声乐学习与发展，也能提升声乐教学的质量与效率。

参考文献：

[1]秦伟.心理因素对声乐教学中影响与应用研究[J].黄河之声，2015，（23）.

[2]孙瑞雪.论歌唱中生理器官的协调运用[J].青春岁月，2014，（07）.

[3]杨莉莉.浅议心理因素对声乐演唱和教学的影响[J].成功（教育），2010，（01）.

[4]付莉.声乐教学中的学生歌唱心理探讨[J].艺术科技，2015，（05）.

[5]苗刚.试谈学生歌唱心理的阶段性表现与解决之道[J].音乐大观，2014，（08）.