以跨学科主题实践活动的形式实施

刘金彪　韩付超

为了帮助学生关注科技与环保，关注优美的环境和绿色的生活，引导学生养成良好的环保行为和环保习惯，激发小公民的参与意识和责任感，学校结合《践行志愿者——中学志愿服务手册》，在全校开展“倡导低碳生活，创建绿色校园”跨学科主题实践活动。

实践活动的目标包括以下三个。

1.通过广泛的宣传、调查，让学生了解“碳排放”“低碳生活”“节能减排”等概念，培养学生节能减排、保护环境以及关心社会热点问题的意识。

2.引导志愿者参与各种实践活动，使学生了解个人学习生活中碳排放的情况，寻找与“低碳生活”之间的差距，设计个人减排方案，制定班级和学校的减碳目标。

3.鼓励志愿者积极实践低碳行动，创建绿色校园。同时，通过一个学生带动一个家庭，通过一个家庭带动整个榆垡，积极投入全民减碳的活动中，达到“节约能源资源，保护生态环境，建设绿色校园，建设美丽榆垡”的目的。

活动过程分为五个阶段。

活动开始阶段：成立志愿者组织，下发《中学生志愿者手册》。通过志愿者亲身参与，积极倡导，做低碳宣传带头人。

宣传教育阶段：组织召开“倡导低碳生活创建绿色校园”动员大会，向学生发出倡议，解读活动方案。制作低碳展板，利用课余时间让学生学习，了解低碳知识，提高低碳意识（地理、思品、语文）。

实践活动准备阶段：调查“个人碳排放情况”；列出“我的减碳计划”；组织征文比赛；举办主题班会（研究性学习、班会）。

实践活动实施阶段：每周“低碳生活”统计；调查“减碳后个人碳足迹”。

活动总结阶段：根据各班活动情况进行表彰，全校评选“先进个人”和“绿色班级”。

刘 玲

2015年7月，北京市教育委员会印发《北京市义务教育课程设置实验方案调整意见（试行）》的通知。强调要“关注课程的整体育人功能和学科内及学科间的联系与整合，加强校内外综合实践活动课程的开发与实施，弘扬社会主义核心价值观，加强培育学生形成核心素养”。《志愿服务手册》着眼于志愿服务的基本精神，不是以某一学科内容为基础，突破按学科体系建构的传统模式，统整相关学科的学习内容，通过设置跨学科综合学习主题的方式，帮助学生从整体上了解和认识志愿服务的基本理念。因此，不少学校将《志愿服务手册》中的主题设计为跨学科主题实践活动。大兴区榆垡中学就是其中的典型代表。实验教师在研究中跳出学科的局限，拓宽了视野，加强了教师间的合作，并在内容综合的基础上，尝试通过进行专题研究和关注实践体验的方式，改变传统的课堂教学的方式，促进自身专业素养的提高。教师倡导跨学科间教师的合作。由于课程内容的综合以及课时的灵活，同样打破了学科教师间的局限，不同学科的教师可以围绕同一内容综合设计，进行合作教学，有利于教师之间的交流，也更好地促进了学习共同体的形成。

编辑 付江泓 李刚刚