高中语文教学中传统文化的渗透策略

传统文化在教学过程中的有机渗透，能提高中学生的语文水平和文化素养。下面，就高中语文教学中传统文化的渗透策略做浅要的探析。

一、传统文化与高中语文教学的关系

语文是文化的载体，在与传统文化的结合上具有其他学科所不备的优势，同时也肩负了民族文化的传承、发展和创新的主要责任。构建学生学习传统文化的平台，传承民族文化，提高学生的传统文化水平，是语文教学的一大任务。

高中语文与初中、小学阶段的语文相比较，应试化强度最高，教学目标往往直指高考，这种现象不免造成学生在语文学习上的刻板、机械，对于理解传统文化的精髓十分不利。而随着学生年龄的增长，高中语文更应该强调学生文学素养的提高，其中对于传统文化的学习与鉴赏也愈发重要。

二、高中语文加强传统文化渗透的重要意义

1.有利于开掘课堂教学的深度

语文课堂的教学如果停留于照本宣科，死记硬背，那么就失去了学习的意义。我们呼唤和需求的是有深度的语文课堂，使学生在课堂上接触文字背后深层次的内容，在文本的解读中实现深刻的个性化的鉴赏与领悟。传统文化内容丰富多彩，可以极大地充实高中语文的教学内容，如果能立足文本，结合教材内容，补充相应的传统文化知识，便可以增加教学的深度。

2.有利于扩展语文教学的空间

刻板的、僵硬的规训与教育只会让学生失去兴趣，传统文化需要充满生命活力的课堂教学来滋养、来培育。生动多样的教学手段，如运用诵读、感悟、质疑、讨论、演讲、表演等多种方法，让传统文化真正活起来，吸引学生的目光与兴趣，课堂教学的空间就会得到充分的扩展，传统文化也会鲜活起来，被赋予新的意义。

3.有助于师生精神的健康发展

高中语文教学应该注重对学生人文素质的培养，阅读传统经典可以改变人的气质，教会学生学会做人。儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静，这些都值得学生去学习。因此，在语文课堂上渗透传统文化，对老师和学生都是一个陶冶情操、丰富情感世界、唤醒心智与灵魂、促进精神健康发展的过程。

三、如何在高中语文教学中渗透传统文化

1.营造一个文化气氛浓郁的环境

大多数教师在教学中经常感觉课时不够，特别是高中学习阶段面临的考试压力更大，教师在课堂有限的教学时间以外，可以利用黑板报、宣传栏张贴有关传统文化知识；课前可以印发与课本内容有关的传统文化知识，增强学生的兴趣，为学生营造一个文化气氛浓郁的环境，让学生在潜移默化中接受传统文化的渗透。

2.创设一个形式多样化的语文课堂

教学内容的完成主要靠课堂，只有在课堂上有效地引导，学生才能真正走进传统文化，深刻地感受传统文化。以往的传统文化教学内容涉及古诗词、古文等，往往注重字词的解释，或片段，或全文的背诵，这种教学方式的弊端十分严重，导致学生只能停留在文本的表面，何谈对传统文化所蕴含的精神的理解与感悟。因此，在高中语文教学中，教师可以将有关联（如内容关联、情感关联、时代关联等）的古诗词、古文等内容进行整合，做主题教学，更可以在此基础上进行拓展阅读与对比阅读。以往学生们经常觉得传统文学作品的创作时间距离当今时代久远，语言方面困难较大，不够吸引人等。教师可以利用教材中的课文进行重点分析，引导学生探究其思想对后人的影响，探究其思想与现代社会的融合，引导学生切身感受和体验古人的情感世界。

3.创建一个自主学习的实践平台

中华民族的优秀传统文化能够一直延续至今，正是因为其有着超越时代的普遍意义。对学生进行传统文化教育，不能只停留课堂与教材上。教师可以根据每个阶段教材的特点确定不同的主题，让学生在课余时间走走看看，去发现身边传统文化的遗传，开展如名句感悟、名篇名著介绍、走近文化名人、文化现象评析等活动，甚至可以针对热播的历史剧，去挖掘其中的传统文化内容，鼓励学生定期或不定期地以文字或演讲的形式进行交流总结。有了这样一个平台，才能更好地调动起学生的自主学习研究能力，传统文化只有真正地走进生活，才能焕发出勃勃生机。

刘在银，教师，现居山东济阳。