初中语文导学案的有效运用

近年来，高效课堂的构建一直是教育工作者研究的重点。经过长时间的探索，众多语文教师认为导学案对于高效课堂的构建具有重要作用。本文主要探讨了如何在初中语文课堂教学中实施导学案，并提出一些建议，以供参考。

一、导学案的定位

导学案是以文本为基础，建立学生自学和教师引导沟通的教学方案。一个优秀的导学案应当包括如下四个方面：一、学习目标是学生学习的方向。二、自主学习主要指的是课前预习。三、合作探究是课堂交流、思考的主要表现形式。四、课堂反思让学生学会积累。导学案始终坚持学生的主体地位，教师是课堂教学组织者和引导者，二者相互合作，构建高效语文课堂。

二、导学案的设计

导学案是在课程改革过程中探索出来的新型教学方式，优秀的问题设计是导学案的必备要素。优秀的问题设计不仅可以激发学生的求知欲，调动学生的积极性与主动性，提高学习效率，而且还可以使学生快速进入学习状态。

第一，指向明确。导学案设计的问题应当言辞精确，意思清楚明了，不会让学生产生歧义，使学生看到问题后就知道问的是什么，应当从哪个角度思考。例如：设计《金色花》的导学案时，教师设计了如下问题，“孩子总是以什么样的方式来表达对母亲的爱？”、“孩子变成金色花以后，为什么要瞒着妈妈？”第一个问题使孩子天真活泼的形象更加形象生动，第二个问题的目的在于启发学生，让其明白父母对孩子的爱是真挚无私的，孩子对父母的爱亦是如此。

第二，难度适中。问题是锻炼学生思维的方式之一，问题的设计要科学合理，不能太难，也不能太简单。问题太难，不仅无法锻炼学生的思维，反而会打击学生的自信心，使学生产生负面情绪，不利于教学工作的开展；问题太简单，则又无法发挥问题的作用，体现问题的价值，而且浪费了宝贵的课堂教学时间，得不偿失。作为课堂教学的组织者和引导者，教师要与学生建立良好的关系，了解每位学生的学习状况，有条理、有层次地设计问题。例如：设计《在山的那边》的导学案时，教师设计了如下问题，“山的那边是什么？”、“那边的海与这边的有什么不同？”通过问题的形式引导学生从“是什么”想到了“怎么做”，由浅入深，层层推进，逐步靠近文章的中心思想，使学生明白要想成功必须跨越障碍，克服艰难险阻。

第三，重点突出。语文教材是教育工作者精心挑选的结果，每篇文章都有重点知识需要我们学习。作为课堂教学的组织者，教师要做到心中有数。详略得当，重点突出是一个优秀导学案必备的要素。设计方式要满足学生的求知欲，调动学生的积极性与主动性，把握文章重点内容，保证课堂教学效果。

第四，探究价值。一个问题如果不能训练学生的思维，那么就不具有探究价值。教师设计问题时，可以故意设置悬念、直题曲问，以此来增加思维的容量，激发学生探究欲望。在锻炼学生思维的同时，活跃课堂气氛，调动学习的积极性与主动性，使学生由被动接受知识，转变为主动汲取知识，从而取得良好的课堂教学效果。

三、导学案的使用

导学案的使用是构建高效课堂的关键。学习新课之前，教师可以将学生进行分组，以组为单位学习。学生先预习，遇到难点或者疑惑的地方要重点标注出来，然后进行小组讨论，并以文字的形式将讨论结果呈现给教师。教师要及时对各个小组进行评价，多使用正面语言鼓励学生，同时邀请优秀小组代表上台讲解。展示的过程中每位学生都要参与，避免使程度较差或者性格内向的学生落下。例如：每人读一句诗，或者每人赏析一句诗等。任务有难易之分，小组领导者要科学分配任务，使每位学生都有展示自己的机会，从而增强学生自信心，增加学生成就感。教师要多使用正面语言评价学生，调动学生学习的积极性与主动性，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。

学案导学教学模式也不是完美无缺的，教师要与时俱进、开拓创新，探索出更为完善的教学模式与学生学习方式，这样才能为国家培养更多的合格人才。

张林霞，教师，现居甘肃迭部。