浅谈小学语文课堂评价措施

最近听了一位老师执教《天游峰的扫路人》一课，他在课堂上对学生循循善诱的引导与启发，带领学生树立学习信心的过程，给了我很大的启发。

师：读了这篇文章你有什么疑问吗？

生：笑声为什么要一直伴随着回到住地呢？作者写笑声伴随着想告诉我们什么吗？

师：多好的问题呀！能再说一遍吗？再把你的问题写到黑板上，后面写上你的名字。这些有价值的问题是你发现的，让大家也思考下这个问题。

接着老师请一位同学读书，可这位同学的声音太小，无法保证每位同学都听见。

师：悄悄地赞美也是一种赞美方式，为什么不换种方式试试呢？大声地朗读吧，试试，你可以做到的！

课堂上教师充分尊重学生的个体特点，采用灵活多样、易于学生接受的评价方式，对学生在课堂上的行为给予评价与引导，既让课堂的学习氛围融洽，又保护了儿童的自尊心。此时老师的话语就像春风一样，让儿童沐浴在激励的氛围中，自然能提高对课堂教学的兴趣。

作为一名小学语文老师要能充分利用语言的魅力，结合学生课堂上的表现，采用不同的评价性语言提高他们学习积极性。小学新课程中就针对教师课堂的评价，要求教师打破常规，尊重儿童身心发展特点，从培养能力出发，对学生的情感态度和价值观多方面进行激励性评价。

我们认为教师的评价应该是简单有效的，不挤占学生的课堂时间，又能全面地启发学生，树立他们在学习上的信心，这才是最好的评价机制。怎样的课堂评价才能像和煦的春风一样，催开学生的心灵之花呢？经过长期的课堂研究，笔者认为可以尝试从以下几方面入手。

1.让微笑的春风催开心灵之花

微笑是世界上最美的语言，尤其是小学生对老师充满崇拜，课堂上老师的微笑有时会胜过任何语言上的表扬。轻松的课堂气氛是教学成功的重要保证，而微笑则是保证轻松课堂气氛的重要方面。如果一个教师整节课都板着脸，就会形成一种沉闷压抑的气氛，学生学习的兴趣也会在沉闷的气氛中消失殆尽。当一个较难的问题提出后，教师不要板着面孔，可以带着微笑引导、激励学生去思考，这样学生才会大胆举手，踊跃发言、积极参与学习。“说错是正常的，老师也会有说错的时候，没关系，再说一遍”，“我为你正确回答出这个问题而自豪，原来你如此优秀。”这些带着鼓励的话语加上老师的微笑，定然可以让学生如浴春风，让他们的心灵开出灿烂的花朵。

微笑也是评价学生的手段，老师要用微笑启发学生、鼓励学生，通过情真意切的微笑拉近师生距离，加深师生感情，营造课堂的学习氛围，最终提升学生的学习效率。相反过于生硬地评价，指责性的评价会伤害孩儿童的自尊心，不利于儿童的身心发展，在课堂上所起到的教学效果也会大打折扣。

2.让激励的春风温暖孩子的心

小学生都想得到别人的肯定，教师要抓住这个契机，用学生感兴趣的语言从心灵上温暖孩子，让他们建立学习上的自信。花大把精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信，化被动学习为主动学习，用饱含激励的语言评价学生，让他们体验成功的滋味。下面的教学片断可能会对我们有启发：

师：接下来谁给“尊”字组词？

生1：尊，尊敬的尊。

生2：尊，遵守的尊。（众生顿时哄堂大笑）

师：大家一定以为他回答错了吧，其实他的答案还没有说完呢。

师：（用眼神鼓励学生）“遵守”的“遵”字去掉……

生2：（恍然大悟）是“遵守”的“遵”字去掉走之底。

原本错误的回答，在老师的引导下变成了一个非常巧妙的正确答案，既给回答问题的同学挽回了面子，又让大家清楚认识到书写这个字时候可能出现的错误。如此充满温暖的语言怎么会不受学生喜欢呢？怎么不会激发学生的学习兴趣呢？让腐朽化神奇不只是传说，只要老师们在课堂上用心，处处都充满了神奇。

3.幽默风趣的评价让课堂更加轻松

儿童的天性决定他们喜欢幽默的老师，也有一些教育专家提出：幽默是教师教学上的有力助手。也就是说学生更容易接受轻松幽默的课堂，因为他们更喜欢在愉悦、轻松的氛围中完成学习任务。如果每位老师在面对学生的错误时，能少点暴风骤雨的指责批评，多点幽默诙谐的提醒；少点冰冷，多点温度，就必然能让课堂更加轻松。如学生在课堂上打瞌睡，可以说：“周公又在与你聊天吗？”这样既提醒了学生，有没有造成紧张的课堂氛围。

总之，了解儿童的身心特点，尊重他们个体差异，运用语言的魅力，不吝啬表扬、激励的语言，少点指责与批评，就一定能让学生感受到春风般的温暖，就一定能激发他们在知识海洋遨游的信心。

高海燕，教师，现居江苏盱眙。