“大题”不妨“小做”

余俊

有个成语叫“小题大做”，比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。“小题大做”出于明、清时代的科举考试。在考试时，以《大学》《中庸》《论语》《孟子》这四部书中的文句命题，叫作“小题”；以《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》这五经中的文句命题，叫作“大题”。“小题大做”即是用“五经”文的写法作“四书”文，流传到今天，就引申为用小题目做大文章，把小事当作大事处理。

本文要谈的“大题小做”，是指大题目用小章法进行写作，不含比喻义。所谓“大题”，指的是题目可写的范围比较广，时间跨度比较长，空间距离也比较大，可写的人、事、物、理很多很多，题旨不够明朗的题目。“大题”一般字数较少，不带修饰语。所谓“小题”，指的是从小的角度取材立意，即用小章法写作，力求以小见大。

“大题”可以“小做”吗？回答是肯定的。当然，这需要运用一定的方法，比如补足因素法。就是说，我们遇到一个大题目，这样的题目往往条件少，题意隐蔽、空泛，题目内含的信息多是隐型的，在不改变原题意的前提下，我们可以在自己的头脑中给原题补足一些新因素，使题旨显露出来，变题目的隐型信息为显型信息。如写《变化》一文，有位同学就在“变化”的前面补足一个新因素“四季景色（的）”。有了这个新因素作为修饰语，题旨就明朗多了。接着就从“四季景色的变化”这个角度，写一年四季的景色如何变化：

四季分为春、夏、秋、冬，它们为我们展现出了各种各样的景色变化。

我们先来说说春天吧。春天，万物复苏了，冰雪融化了，天气变暖了，小燕子从南方飞回来了，冬眠的小动物们也从甜蜜的梦中醒来了。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草偷偷地钻了出来，那个嫩，那个绿，那个尖。垂柳也开始醒了，那光秃秃的树枝冒出了小芽，那芽看上去，翠绿翠绿的，像一颗颗小珍珠。

接着，文章依次写了夏、秋、冬三季的景色变化。最后在结尾写道：

如果能把四季合成一天，那会是什么样子呢？我很喜欢四季，它让我懂得了春的播种，夏的丰实，秋的喜悦，冬的快乐，我爱它们！

写出了自己对四季的感悟，升华了文章中心，收到了以小见大的效果。

再如佳作《感悟》，文章首先叙述了数学老师为精心勾画一个“最终会被同学们遗忘”的示范图，而忘了下课一事，最后写道：

是呀，老师又何必这么认真呢，精心勾画的图，还不一样会被擦掉？随着黑板刷的舞动，也最终会被同学们遗忘。但老师还在认真、细致地画着，直到他把自己认为最满意、最准确的图画出来后，才宣布下课。望着黑板上虽然不大却极为匀称的连绵的“小山”，我陡然感悟到老师之所以这样，不正体现着他崇高的敬业精神吗？

《感悟》本是一个宽泛的大题，小作者巧妙地利用“补足因素法”，在文题的前面补足一个新因素“我在数学课堂上（的）”，把大题变成了小题。文章从小处着笔，大处落墨，取得了以小见大的效果。

另一篇作文《起点》，也是一个大题，下面让我们看一下这位同学是怎样“大题小做”的。文章的开头是这样写的：

妈妈下岗了。

一向性格开朗、有说有笑的妈妈沉默了。每次从她房门前走过，总能听见她轻轻的叹息声。虽然爸爸极力安慰她，可妈妈总是皱着眉头，一天难说两句话。也难怪，妈妈只有三十多岁，突然成了家庭妇女，整天和锅碗瓢盆打交道，她怎么能接受这样的现实呢？

接着，文章叙述了妈妈在同事的帮助下，走出了下岗的阴影，决定去学习电脑，要自己开一个电脑工作室，重新再就业。文章最后写道：

从此，妈妈早出晚归，开始了紧张的学习。妈妈终于找到了人生的一条新的起跑线，那银铃般的笑声在家中又不断响起。

作者也是利用“补足因素法”，把大题化成小题——妈妈人生的新起点。这样，通过自我扩充题目，缩小了写作范围，“大题”化成了“小题”，写起来自然就能驾轻就熟，得心应手。

“大题小做”通常的方法是在标题前面加修饰语，当然，也可在后面补足因素，还可前后都加。不过需要指出的是，运用“补足因素法”千万不要画蛇添足或擅改原题。

【优秀例文】

战争与和平

河南省信阳市第五中学如月文学社

吕悦

人们都说家是温暖的港湾，可我的家呢，却变成了一个“战场”。

一进家门，便听到刺耳的争吵声、打骂声，以及弟弟哇哇大哭的声音。我走的每一步都那么无力，心中一片迷茫：“这是家吗？”抱起从身旁扑过来的弟弟，嘴角勾起一抹苦涩的笑，默默地在心中回答：“是呀，这是家，曾经带给我温暖的家，只不过曾经那个充满欢声笑语的家消失了，取而代之的是一个刀光剑影的‘战场。去劝架？劝得住吗？也不是一天两天了，要是能劝得住，现在也不会这样了吧？”

和弟弟走进了卧室，笑着逗弄着他，用苍白的话语安慰着他，也是安慰着自己，对那边的“战争”充耳不闻。弟弟毕竟还小，不一会儿那张哭泣的小脸就有了明媚的笑容，给卧室增添了一份生机。我们玩着，闹着，笑声回荡在房间里，与另一边的争吵声形成了鲜明的对比。过了好久，“战争”停止了，妈妈推开了门，又狠狠地关上了门，拖着气愤的身体倒在了床上。弟弟被这突如其来的剧烈响声吓了一跳，惊慌失措地扑进我的怀中。我冷眼地看着一切，淡淡地问了一句：“吵完了？尽兴不？”然后直接拉起弟弟出了房门，看见客厅狼籍一片，无奈和伤心涌上了心头，好像在问自己，也好像在问弟弟：“‘战争什么时候结束？”不懂事的弟弟只是迷茫地望了望我。

夜幕降临，一切都那么寂静，躺在床上，妈妈突然问我：“我们要是离婚了，你跟谁？”“离婚？”这个敏感的字眼儿颤动了我的心。我无法回答，也无从回答，只好以沉默逃避。妈妈见我不出声，说了一句：“就这样吧，不离了，日子就这样过下去吧。”话一说完，妈妈便缩了缩身子，合上眼，睡了。回归了寂静，却也冷了我的心。一滴泪无力地划过眼角，浸进了被子中。我不敢哭出声，父母的“战争”已深深地伤害了我的心，不管在外人面前我如何以笑脸掩盖我伤痕累累的心，也是那么无力。我呆望着天花板，注定一夜无眠。

“战争”就在我身边，那么触手可及，可是我却无法阻止。我是不是很没用？难道一场争吵能让他们分出高低？难道他们不知道在争个谁对谁错时，也在伤害着某些人的心？我只想要“和平”！

【教师评语】

托尔斯泰的《战争与和平》是一部以战争为题材的史诗般的鸿篇巨制，而吕悦同学的《战争与和平》则表现的是家庭中的矛盾冲突以及作者对和睦、幸福家庭的美好愿景，展现的是家庭的小场景。文中的“战争”指的是父母间的争吵，“和平”指的是家庭的安宁与温馨。吕悦同学巧妙地运用“大题小做”法，从小的角度取材立意，收到了以小见大的效果。