开卷考试模式下历史复习方法谈

黄淑珠

开卷考试是随着新课改实施而进行的一种评价制度的尝试。在各地的中招考试中，历史、思品科目大多采用开卷考试。

与闭卷考试相比，中考历史开卷试题更“活”。试题大都具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点，注重考查学生的理解、应用、思考分析和综合归纳能力；试题逐渐由知识立意向能力立意方向转化，着重考查学生在掌握基本史实和基本线索的基础上分析问题、解决问题的能力，强调对学生情感、态度、价值观和学习过程的考查。开卷考试模式，避免了学生在平时的学习中把大量精力用在对知识的死记硬背上，注重解决问题等综合能力的培养。在这种考试模式下学生的学习心理压力相对较轻。但正因如此，一些学生在复习时会产生考试时翻翻书就能找到答案的想法，在历史复习上花费时间和精力过少。然而，由于历史材料分析题、简（问）答题等大部分是开放性试题，答案灵活多样，一些学生因为基础不牢固，不能独立地思考解题方法和策略，在考试时，急于翻书找答案，结果往往或答非所问，或白白浪费了时间，甚至连题目都不能完成。

这种形势下，如何在有限的时间内高质量、高效率做好复习备考，提高自己解决问题的能力呢？在这里，我结合自己的教学实践，简单谈一谈，以帮助广大备考的学生。

一、转变观念，思想上引起足够的重视。

实行开卷考试，并不是意味着要降低学业水平考试的要求，更不是要弱化考试的功能。与闭卷考试相比，它更加注重考查学生的综合能力，尤其是分析归纳能力。所以，在如今历史学科已普遍滑向“副科”、“豆芽科”的背景下，转变观念，在思想上引起足够的重视就显得格外重要。作为即将参加中考的学生，我们更要认清形势，时刻提醒自己及周边同学摒弃“反正是开卷考试，到时候翻书就行了”、“临阵磨枪，不快也光”等错误观念，在思想上做到不轻视、不忽视历史学科。

二、依标扣本、细读课标，把握准方向。

在复习中，师生要根据本地中考历史的命题范围、考试题型、难易要求等，紧扣课程标准，研读历史教材，逐章逐节地抓好基础知识的复习。

三、全面复习，深化知识，打好基础。

“基础硬，万年牢。”基础知识是能力的载体，是在考试中取得好成绩的保证。综观各地的中考历史试卷，其立足点依然是最基础的历史知识。因此，做好备考工作，第一步也是最重要的一步仍然是夯实基础。因此在中考历史复习中，一定要对基础性的历史知识准确地识记、理解和运用。所谓历史基础知识，范围很广，包括在历史上起过重大作用，具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象等。如此错综复杂的知识点，该如何去掌握呢？

1.注重基础知识的再现和记忆。

综观历年各地历史中考试题，大部分试题重点考查历史基本史实，难度适中。因此，熟悉或记住基本史实，将会大大减少查阅资料的时间，提高做题速度。这样还可以节省出较多的时间，用来思考难度较大的综合题。

2.按课、单元、专题全面复习，循序渐进地进行归纳整理，形成一定的知识结构网络。

（1）课的复习——抓住每一课的框架，识记提纲和要领。

要求每一位同学在中考之前都能熟记所有知识要点，似乎不太现实。但在考试时，能够在较短的时间里快速地找到试题所要考查的知识点所在的位置，不仅能加快答题速度，而且还能提高考试的成绩。要做到这点，就要求我们对每一册课本、每一课内容的纲要都非常熟悉。而教材中，每一课的主要内容是有章可循的。例如，北师大版八年级上册历史第15课《星星之火，可以燎原》，共包括八一南昌起义、革命摇篮井冈山、“红军不怕远征难”三个子目，这三个子目标题也就概括了这一课的主要内容。我们记住了这三个子目标题，这一课的内容大体就掌握了，考试时考查到相关的知识点时，我们就可以迅速快捷地定位于此。其实，如果把每一课的课题和子目标题都汇集起来，写在小卡片上，随时拿出来翻看，记忆将会更加深刻。

（2）单元复习——构建小型的知识网络体系。

一个单元就是一个小型的知识网络体系。以北师大版七年级下册历史第一单元“繁荣与开放的社会——隋唐”为例，它涵盖了隋唐时期的历史事件、历史现象和社会制度等，可以按政治、经济、文化等分成“类”去整理、综合各类的整理，就形成了有关隋唐的“块状”知识结构。与隋唐的各类知识相联系的单元题目就构成了这一单元的知识线索和主要内容，一目了然。“块状”结构可以使我们系统形象地掌握历史教材内容，进而从不同角度、不同层次提升自己的综合能力和思维能力。通过对知识进行归类整理，不仅可以理出历史发展线索，形成知识网络，还可以让我们学会由此及彼，由表及里，举一反三，甚至把握历史发展的规律和感悟历史的能力都能得到很大的提升。

（3）综合归纳专题复习——分类梳理，构建完整的知识体系。

专题体系将零散的知识形成立体的有机整体，有助于提高对历史的整体认知和对历史发展规律的感悟。专题角度的选择应该做到细致具体，不浮于表面，应有一定的核心思想贯穿其中。这样做是为了发展我们的历史思维能力，形成正确的情感、态度与价值观。专题容量可大可小，或从古到今，或划分阶段，或以点带面。

专题复习和单元复习是一脉相承的，专题复习是对单元复习的理解深化和系统归纳。它要求把具有同类性质的历史知识整合在一起进行分析比较，重新理清线索框架结构，弥补在单元复习中的不足，打破原有的教材体系限制，进行知识的迁移和重新整合，使我们在复习时有一个更加清晰明了的脉络感。如在复习新中国成立以来我国农村生产关系变革这个问题时，如果我们按照土地改革、农业合作化、人民公社化、家庭联产承包责任制这个线索进行专题复习，不仅能强化记忆，更能提高归纳、分析、比较和概括的能力。

（4）学科间综合复习——把握时代热点、焦点，注重学科渗透。

综观各地市近年来的中考试题发现，各地市中考历史对社会热点、焦点问题越来越重视，时代参与性越来越强，与其他人文学科知识的综合越来越深，对此我们应给予高度重视，提前做好准备。在热点、焦点问题方面，可以关注洋务运动、清朝的闭关锁国与中国现代改革开放的比较，历代中央政府对边疆地区的管辖，抗日战争中日本军国主义暴行与现代日本右翼势力近来的表现，美国霸权主义和强权政治对世界局势的影响，地区和民族冲突问题，经济全球化之利弊，环境保护及可持续发展问题等。在学科渗透方面，应当多关注地理、时政和文学知识的渗透，其中包括对历史问题的现实思考，对现实与社会影响较大的历史事件、历史现象的思考，还包括对现实问题的历史反思。并且学会用历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任。如关于经济全球化、区域一体化的思考，关于近代化探索的思考，对中美关系及美国对外政策的演变的思考等。

四、充分利用时间的“边角碎料”。

每一位同学都可以整理好所有历史课本，把它放在书桌的一角，以便随时翻看。不管是有意识地，还是无意识地翻阅，都会起到事半功倍的效果。书包里时刻放一本自己认为知识掌握得最薄弱的课本，一有空就拿出来翻阅。日积月累，这些知识就会潜移默化地识记在脑海中。

五、注意审题技巧、答题规范和技巧的训练。

1.平时做题时，要做到审清题目的限制成分（时间、地点、条件等方面的限制）、中心语（关键词）、答题要求（说明、论述、简答、列举等）、分值等重要内容，这样就可以有效地避免文不对题、答非所问。

2.对主观题要根据题目要求答题，有的放矢；根据试题所赋分值，有序答题；注意答案格式规范化，要点序号化，内容重点化。

3.精选习题，强化训练，建立错题档案库。在与同学、老师探讨解题思路时，做到举一反三。

总之，只有我们在思想上重视历史学科，掌握了复习的方法和策略，把握好了基础知识，能力的培养就会“随风潜入夜，润物细无声”，良好战绩的取得就会水到渠成。