“90后”大学生情商教育现状思考与路径重构

陈冰

摘要：“90后”大学生存在承受能力差、抗挫能力不高、交往能力弱、自控能力低等情商问题。对此，本文提出重构大学生情商教育路径，旨在提升大学生的情绪管理能力和人际交往能力，促进大学生的成长成才与全面发展。

关键词：大学生；情商教育；路径

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0235-01大学生情商教育工作旨在提升大学生的情绪管理能力和人际交往能力，促进大学生的成长成才与全面发展。“青年代表未来，青年创造未来，只有赢得青年，才能赢得未来”[1]“90后”大学生，高校大学生的主体。如何对“90后”大学生开展情商教育，是全社会普遍关注的共同话题和高等教育的重要课题。

一、“90后”大学生情商现状的思考与解析

网络信息全球化的时代特征使“90后”大学生的情商现状具有鲜明的时代性。绝大部分的大学生们能够顺利完成学业，步入社会，适应社会发展；他们表达能力较强，能够控制和调节自己的情绪，在经历困难和挫折的时能够承受压力，善于交友，社交能力较强。但也有部分大学生的情商存在一些问题，影响了他们的正常求学、交友、择业和就业，因此，亟需针对这些问题进行深入地分析和研究。

1.成长环境平顺，抗挫能力欠缺

“90后”大学生成长环境优越，衣食无忧，升学顺利，极少经历生活的困苦与升学的挫折。当他们步入大学校园，面对着激烈的竞争，优越感瞬间消失，要独立生活，应对各种人际关系，处理各种问题，在完成学业的同时还要应对就业压力，这对他们的心理带来了极大的考验。如果在考试、恋爱、交友、就业中遭受挫折，脆弱心理便不能承受困惑和迷惘，焦虑和烦恼，痛苦和失望等各种不良情绪，更有甚者可能出现伤害、自杀等过激行为。

2.沉迷虚拟网络，交往能力欠缺

“90后”大学生生活在全球化的信息时代，网络方便、快捷、隐蔽的特性，使他们热衷网络游戏、网络社交，沉迷在虚拟的世界中，不能自拔，从而导致大学生线上线下处于一种“分裂”状态，即在线上他们与别人频繁互动，针对话题聊得热火朝天，在线下他们不在同学们面前讲话，交流减少，懒得去参加校园活动。大学生线上线下呈现的这种“分裂”状态，折射的是大学生人际交往能力的缺失。

3.个性张扬独特，合作能力欠缺。

“90后”大学生缺乏生活的磨练和磨难，个性过于张扬，缺乏与他人同甘共苦的经历，不接受任何约束，合作意识和团队精神欠缺。他们经常独来独往，只会读书而不知世间万事。他们不善于同他人交流，以自身为中心而不会关心他人，多从自身角度考虑问题并喜欢将自己意愿强加给别人。在协作过程中，不少大学生容易出现嫉妒、自负、自卑、任性等不良情绪，导致他们不愿、不屑、不能与他人良好的开展合作。[2]

4.情绪复杂多变，自控能力低下。

“90后”大学生的情绪丰富且复杂多变，情感波动起伏较大，容易受感情影响，意气用事，缺乏理性思考，情绪多表现为两极性或冲动性。缺乏对情绪有效的管理和控制的大学生，缺乏自律意识，自我约束能力低，就会造成大学生违法乱纪，为所欲为，发生逃课、酗酒、斗殴、作弊等不良现象。

二、“90后”大学生情商教育工作实施路径重构

1.建立大学生情商教育工作者的专业化与多能化培养机制

情商教育是一种育人教育，情商教育工作者言传身教，传授的不仅仅是治学之法，更重要的是做人之道。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”[3]情商教育工作者高尚的情商魅力能够深深的感染学生，激励学生，在耳濡目染的教学过程中激发学生情商养成，达到“润物无痕”的效果。当前，随着大学生情商教育工作的工作内容广度的扩大，教育活动组织难度的增加，工作执行力度的深化和工作任务强度的加大，情商教育工作者只有不断提升个人素养，强化专业意识，提高各种能力来才能应对随之而来的挑战。

2.积极开展多样化的情商教育组织活动

多样化的情商教育组织活动是大学生情商教育工作的延伸和拓展，是大学生提升情绪管理实践能力的主要途径。大学生具有思维活跃、想像力丰富等特质。这就要求教育工作者在设计大学生情商教育活动时，要与时俱进，推陈出新；要将祖国传统优秀文化与现代文明相结合，彰显出情商教育活动的积极意义。大学生情商多样化的教育活动要将传统载体与现代载体相融合，既要依托校园、社区、课堂等传统载体，又要借助于网络、手机、电视等现代载体，力求增强情商教育实效。

3.确保情商教育培养机制的全面化与纵深化

情商教育体系需要整合优质资源，强化教育合力，要充分发挥家庭教育、社会教育以及学校教育的横向教育作用，也要强化小学教育、中学教育和大学教育的纵向教育作用； 既要将情商教育引进课堂教学，又要将情商教育融入课外实践活动；既要强化专业课教学对大学生情商教育的培养，又要强调“两课”对大学生情商教育的培养；从而形成纵横交错全程连贯式的体系化教育，确保情商教育培养机制的全面化与纵深化。

（作者单位：辽宁中医药大学学生工作处）

参考文献：

[1]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编[M].北京：中央文献出版社，2006：646.

[2]李晓艳.大学生情商教育路径的转变与重构[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2012（5）：642-646.

[3]胡锦涛.胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2007-09-01（1）.