主题单元教学在信息技术课堂中的应用

王鑫

摘要：课改执行已有多年，但目前在信息技术课堂上，学生表现得对课程不够积极、不够主动。尽管新课程提倡自主、交流、合作、分组学习和分层学习，但课堂实施起来，更多地流于形式，学生没有达到预期的学习效果。而利用主题可以让学生参与到实践中，真正展示能力、培养能力。

关键词：主题单元；情境；活动

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0104

课改执行已有多年，但目前在信息技术课堂上，学生表现对得课程不够积极、不够主动。尽管新课程提倡自主、交流、合作、分组学习和分层学习，但课堂实施起来，更多地流于形式，学生没有达到预期的学习效果。而利用主题可以让学生参与到实践中，真正展示能力、培养能力。

一、主题单元教学提出的意义

主题单元教学的提出是教师提供一个良好的学习情境，精心设计与学生学习生活实践相关的主题活动，通过规划和设计主题单元，引领学生开展自主实践活动，激发学生的学习兴趣和实践欲望，在各个主题任务达成的过程中，既实现对信息的获取、加工和发布等技能的形成，又促进多元智能的发展，使学生的学习回归生活，提高学生的学习积极性，培养学生的探究和创新实践能力。

二、实施主题单元教学的课堂教学实例

1. 主题背景描述

例如：本节课题是动态网页制作综合课，高一学生对HTML语言、JavaScript动态脚本语言、css层叠样式表有了一些了解，但是每个知识点只是孤立的一节课，在学生看来，彼此之间没有联系，综合运用的能力比较欠缺。本节课利用招募学生会网站管理员这样一个主题，设置相应的活动，把问题贯穿到活动中，让学生主动参与活动，在问题的探究中学习动态网页知识。通过主题活动的形式，把知识点串联在一起，学生通过学习网站自主探究，体验知识的形成过程，在解决实际问题中，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探究和创新实践能力。

2. 主题单元教学内容设计

（1）创设情境，激趣导入

师：学校自9月份以来成立了新一届学生会。由于规模不断扩大，活动不断丰富，网站内容不断更新，及时利用新的技术吸引更多学生关注，特招募网站管理员，实现对网站的日常管理。你能够成功担任这个网络管理员吗？需要我们的考核，那么，现在让我们一起看一下我们的网站吧。（展示半成品网站）

设计意图：本环节主要是对活动进行描述，让学生很快进入情境。学生会对于学生来说非常熟悉，有部分学生也曾参加过竞聘，而网站也是学生感兴趣的话题，利用招募网站管理员维护学生会网站这个活动，来吸引学生兴趣，激发学生热情。

（2）投入情境，分析问题

师：（呈现学生会网站）先请学生对这个网站进行简单评价，找出需要修改的地方（后一个同学的回答）。

小结：经过学生的观察，我们发现这个学生会网站存在很多不足，如字体颜色不一致；导航条超链接文字不一致，超链接颜色不好看；所有页面背景单调，文字拥挤；首页页面网站公告文字太多；图片边框不美观等。这些不足使得网站整体的风格不统一，影响美观。

设计意图：本环节主要是对活动进行分析，通过让学生讨论，明确网站需要修改的地方，得出需求分析，为下面的活动做准备。

（3）自主探究，体验过程，掌握新知

①第一关：如何让单个页面美观整齐？

师：要想成为一名网站管理员需要经过多重考核。既然我们知道了网站的问题，那么就让我们一起来修改一下。现在出现了链接颜色不好看、字号太大、字体颜色不美观、页面背景单调等问题。我们能否利用现有的知识来修改呢？

教师带领学生分析内联样式表中的代码，并举例修改字体、表格等属性。学生通过学习网站探究修改相关属性，在体验中了解样式表的具体应用。

设计意图：本环节是第一个活动，涉及到插入内联样式表，教师不是直接讲解，而是让学生明确需要解决的问题之后，尝试利用现有的知识来解决，从而让学生产生认知冲突，得出现有的知识很难解决实际的问题。教师进而引入新的方法，让学生通过学习网站来自主探究，体验知识的形成过程。教师最后加以小结，学生体验之后印象更深刻，更容易接受。

②第二关：如何让多个页面美观整齐？

师：现在我们学生会网站有8个网页，其余网页也这样插入内联样式表吗？学生体验探究并修改“外联CSS”文件中的代码，体会外联样式表的好处。

设计意图：通过层层引入，让学生质疑，通过学生自主探究体验，教师点评进而讲解外联样式表用法及作用，学生更容易接受。

③第三关：让页面中图片边框变得更加吸引人

教师事先设计的学生会活动页面，相关活动图片边框不美观。教师引导学生通过学习网站来改变图片边框效果。学生通过学习网站分组讨论、合作探究，体验学习过程。

教师通过比较前后的代码来引入嵌入式样式表。（代码如下）

设置前img border="3" src="images/x1.jpg" width="134" height="124">

设置后

教师小结嵌入式样式表。

教师最后总结三种样式表并进行比较，让学生更深入的了解。

设计意图：在学生自主探究学习、小组讨论的过程中，教师做适当的指导，不去计较学生的低效操作，让学生在走弯路中学会思考，学会寻求帮助，从而得到更多的启发。通过探究学习活动，培养学生与人合作、相互学习的协作精神，同时，让学生从感性到理性，更深刻地理解三种样式表。

④第四关：首页页面公告栏文字比较长，能否换种方式显示。

教师打开首页面，现在我们已经解决了几个问题，但是我们发现首页页面公告栏文字比较长，能否换种方式显示呢？

教师打开代码，并插入到对应网页中，演示滚动效果。

学生利用学习网站自主探究。

教师小结JavaScript语言及其语法。

设计意图：通过与学生讨论，师生互动得出解决问题的不同方法，提高学生解决问题的能力。把新的技术运用到课堂中，吸引学生的注意。

⑤第五关：如果有重要通知，怎么能醒目地显示在网页中，吸引别人关注？

如果现在笔者急切想招募网站管理者，怎样能把这个通知醒目地显示在网页中，吸引别人关注呢？我们可以利用漂浮广告的形式，更容易吸引浏览者的关注。下面请学生自己参照学习网站，利用刚才教师讲解的方法进行讨论。

设计意图：通过与学生讨论交流，拓展学生的思维，引导学生有意识的关注技术，并运用到自己的学习生活中。此活动也是首尾呼应，使得整个主题的学习更加完整，易于学生接受。

（4）学生展示，交流评价

教师利用一到两个同学为例进行交流，总结本节课的知识点，并请学生进行交流评价，提出意见，教师进行点评。

（5）知识拓展，自主创新

教师展示利用css和JavaScript实现网页的最新技术，如二级导航菜单、网页弹出菜单、个性图片翻转效果、相册效果、进度条效果等。

学生利用相应的代码加入到网站实现相应的效果。

设计意图：通过知识拓展，揭开网站技术的神秘面纱，增强学生对动态网页探索的意识。

三、主题单元案例反思

1. 注重主题式情境创设，让学生在真实情境中体验

本课选择的主题是招募学生会网站管理员。学生会对于学生来说非常熟悉，部分学生也曾参加过竞聘，而网站也是学生感兴趣的话题，利用招募网站管理员维护学生会网站这个活动，学生学习兴趣盎然，能很快进入情境。这样的情境创设体现真实性、具体性，与学生经历相关联。

2. 引导学生自主、探究学习

本主题设计两个活动，每个活动都有明确的活动要求、活动分析、活动实施方案、活动提示、技术支持、知识扩展等栏目，以学习网站的形式呈现帮助学生自主探究学习。其中一个活动是怎样使得网站中的链接颜色、字号、字体颜色统一、页面背景不再单调、图片有特殊效果吸引浏览者，进而引出内联样式表、外联样式表和嵌入式样式表。另一个活动是首页页面公告栏文字比较长，如何调整？进而引出JavaScript脚本语言。一个拓展任务：“如果有重要通知，怎么能醒目地显示在网页中，吸引别人的关注？”

两个活动让学生先体验、探究，强调学习的过程，在尝试中经历知识的形成过程。学生通过解决实际问题，在活动的过程中掌握相应的技能，培养学生的探究和创新实践能力。

3. 以“问题解决”作为学习和研究活动的主线

本课设计的学习活动与真实的考核任务挂钩，为了完成考核任务，需要解决相关问题，以问题引领学生思考，学习活动便有了明确的目的性。每抛出一个问题，都和学生一起讨论探究，学生大胆地对问题提出不同的理解，学生之间对问题进行质疑、争辩、交流和互助，从而加强理解的质量和深度，促进教与学。

为了让学生拥有学习过程的主动权，教师就不能主宰学习过程或者限制学生的思维，而是应该利用问题，激发学生思维潜力，逐步引导学生进行发散性思维，而不是提供现成的答案或者强加给学生学习目标，应该引发学生产生思维碰撞，使得学生明白为什么要学这些知识，要让学生通过主动的探索活动体验学习的乐趣，培养求知欲。在这一方面，笔者还有所欠缺，这也是以后教学中需要注意的问题。

参考文献：

[1] 田武奎，曹书成.项目教学——高中信息技术[M].南京：南京师范大学出版社，2013.

[2] 袁顶国，朱德全.论主题式教学设计的内涵、外延与特征[J].课程·教材·教法，2006（12）.

[3] 顾小清.主题学习设计——信息技术与课程整合的实用模式[M].北京：教育科学出版社，2005.

（作者单位：江苏省南京市六合区程桥高级中学 211504）