浅谈小学语文教学方式改革

郭红梅

语文是学生们最早接触的一门学科，是所有学科的基础，是学习其他学科的前提。假如没有一个良好的、扎实的语文基础，那么无论是对于日后更高年级的学习，还是将来的就业和工作都会造成一定的影响，所以，学好语文，打下一个良好的基础非常有必要。然而，随着社会的发展进步，传统的教育方式已经不适用于当今的课堂，甚至其已经严重的影响到了日常的教学效率。笔者作为一名工作在教育第一线的语文教师，结合本人日常的工作经验，认为关于小学语文教学方式的改革，应当从如下几个方面入手。

1.明确教学目标

由于受到应试教育的影响，在教学的过程中，我们总是把成绩作为衡量语文学习水平的重要标准。在我们的教学任务中，总是为了要把学生的分数提上来作为重点来抓，可是实践表明，这样并不能有效的提高学生们的语文水平。相反的如果太过急功近利，反而会使学生们产生抵触情绪，那么对于教学工作来说将会造成更加不好的影响。

在新课程标准中明确的提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这才是语文教学的最终目的。在我看来，在小学阶段，语文教学的主要任务是打下牢固坚实的基础，在于培养和积淀学生们的文学素养和文化底蕴，而非是一味的追求高分数。太看重分数会使学生们忘记学习语文的真正目的，从而导致他们学到的仅仅是语文的皮毛，而无法体会和了解语文真正的魅力。所以说明确语文教学目的在日常的学习中非常重要，这样才能提升课堂效率，让学生们理解为什么要学习语文。

2.营造新型的师生关系

教育是一门科学，也是一门艺术，这种科学性和艺术性，同样存在在师生交往当中。苏霍姆林斯基曾近指出：“我坚信，常常以教育上的不幸和失败告终的学校内的种种冲突，其根源都是在于不良的师生关系。”中国有句古话“亲其师，信其道。”指的是只有亲近老师，与老师之间的关系融洽，才能更好的学习老师所传授的知识。

由于受传统的教育模式影响，再加上自古以来的“天、地、郡、师、亲”思想的灌输，大部分的学生对于老师通常都会有一种敬畏的情绪。这种情绪直接影响到了学生的学习质量，例如学生在遇到不会的问题时，出于对老师的敬畏，不敢向老师请教，害怕老师责备他不认真听课。这样就造成了学生们学习上的漏洞。对于这种情况，老师必须要转变不苟言笑的传统教师形象，在课下的时候去扮演学生们朋友的角色，多去和他们交流和接触。例如老师可以多去了解一些学生们所感兴趣的事，这样在同学生们的交流过程中，可以大大拉近师生之间的距离。长此以往，学生便会把老师当成自己的朋友，也会更多的和老师交流。老师也可以在同学生交流的过程中了解到近期学生的学习状况，还有所遇到一些困难和问题，并及时帮助其解决，以防止一些问题影响到日常的学习和生活。

3.提升课堂参与度

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。即所谓“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

这就要求我们老师在上课的过程中，要以启发性教学为主，不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。例如再讲解课文中问题时，可以让学生们分组讨论，再叫出一个代表出来发言，在这名代表发言之后，也可以让其他的同学提出异义，老师在学生的回答当中做出适当的引导。这样得出的最终答案便是由同学们共同的讨论和思考得到的，这种教学方式可以最大程度的让同学们参与到课堂之中，从而提升学生们的课堂学习效率。

当今的小学语文教育，应当努力做到“基于学情，以学定教”，以培养学生的创新精神、合作精神、独立思考能力等为主要目标，力争做到“授之以渔”。陶行知先生曾经说过这样一句话“敢探未发现的新理，敢入未开发的边疆”。这句话深刻地揭示了教育的宗旨和目标。对于小学语文教师而言，课程方式改革任重道远，存在一系列的困难和阻力，未来我们还有很长的一段路要走，然而只要我们广大的教师团队，都能在教学工作当中贡献出我们的一份力量，那么我国的语文教育事业定能迈上一个新的台阶。综上所诉的几个方面是我在日常的工作和生活中，所总结出来的关于课堂教学改革的一些经验，希望可以为各位同行的工作提供一定的帮助，其中若有不当之处，也欢迎各位不吝指正。