借助信息技术敲开初中英语教学效率提升之门

◆李飞

借助信息技术敲开初中英语教学效率提升之门

◆李飞

从利用信息技术拓展教学内容、增强教学效果、培养学生能力等方面，对借助信息技术提高初中英语教学效率进行研究。

初中英语；信息技术；教学情境

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.139

1　前言

信息技术教学手段是时代发展的产物，它集声音、图像、文字于一体，可以增强课堂教学的趣味性和师生之间的交互性，其直观、形象的表现特点更让课堂教学焕发了新的生机与活力［1］。因此，作为新时代的英语教师，应在教学中不断实现手段的创新，特别是借助信息技术这个新的手段吸引学生，增强教学效果。

2　利用信息技术激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。信息技术以其自身的优势和魅力，能够很大程度上激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要发挥多媒体技术的优势，化抽象为形象，化繁为简，实现动静结合，帮助学生理解知识，激发学生学习的热情和兴趣。另外，多媒体的使用也大大丰富了教学内容，提高效率，突出教学重点，节省宝贵的教学时间，提高教学质量。

如在教学“Why do you like Koalas？”时，笔者利用课下时间制作了多媒体课件，首先为学生展示了考拉的图片，然后为学生展示了许多动物的图片，比如giraffe、tiger、elephant、dolphin、panda等。这样一来，活跃了课堂氛围，激发学生学习的主动性和积极性，增强学生记忆力，让学生在最短的时间内容掌握更多的知识信息，牢固掌握giraffe、tiger、elephant、dolphin、panda等词汇，从而提高学习效率。同时，减轻教师的教学负担，节约教学时间，让教师可以将更多的时间放到教学活动的优化上，引导学生去交流、讨论、思考，给学生创造更多的思维空间，促进学生思维能力的发展，让英语教学质量更上一个台阶。

3　利用信息技术创设互动课堂

在从传统教学向信息技术教学转变的过程中，很多教师对信息技术教学的理解产生认识上的偏差，进入一个误区：由原来的语言灌输变成课件灌输。并没有真正领悟信息技术教学的内涵，师生之间的互动变得更少，不利于教学效率的提高［2］。为此，要转变教师的思想，让教师充分领悟信息技术和学科整合的核心，促进课堂互动交流，提高学生对计算机的应用能力。而且借助网络平台中的资源，让学生参与英文歌曲大赛、英文演讲等活动，不但可以丰富学生的课余生活，而且可以激发学生的学习热情。

如教学“Where did you go on vacation？”，可以专门设计一个主题为“回忆我们的快乐假期”的学习活动，利用多媒体设计包含青岛海底世界、北京故宫、上海世博园等图片为主要内容的幻灯片，然后提问：“Where did you go this vacation？”并让学生用“I went to/visit/ stayed Qingdao/Beijing...”等句型进行回答，这样既能有效地集中学生的注意力，还便于开展师生互动，提高学生学习英语的兴趣。通过这样的互动课堂，不但可以充分调动学生的学习热情，而且可以发挥学生的想象力，让学生尽情表演和展示，为学生提供张扬自己个性的舞台，促进学生个性的发展。因此，合理利用信息技术辅助教学，增加课堂互动的机会，促进课堂中师生之间、学生之间更多地互动。

4　利用信息技术营造听说环境

初中英语教学目标是培养学生良好的英语思维习惯，让学生掌握综合运用英语语言的能力，旨在提高学生的交际水平。听说教学是语言教学的重要部分，但是我国的中学生在听说方面最为薄弱［3］。在传统英语教学中，教师只能采用师讲生听的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只能处于被动接受的位置，结果造成学生是只听不说，被动地接受教师的知识灌输，英语学习缺乏足够的主动性。更有甚者，教材内容和学习方法的选择都受到教师的严格控制。

为此，在英语教学中，教师要充分利用多媒体辅助教学，创设丰富有趣的教学情境，如主题活动情境、角色扮演情境、看图说话情境、配音情境等，尽可能多地提供灵活多样的实践平台，激发学生的表达兴趣，引导学生主动用英语思维思考问题，培养学生良好的思维习惯，提高应用英语进行听说的自信心。此外，随着信息技术的发展，教师可以引入现代化信息技术，用逼真生动的视频播放相关内容，不但有助于吸引学生的注意力，而且可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望，提高学生的听说能力。

如在教学“How do you get to school？”这一课时，教师可以结合教材中的插图，从网络中搜集相关视频，以吸引学生的注意力，强化学生对课文内容的感知。此外，为了提高学生的发音准确性，通过智能网络系统，演唱This Is the Way，通过对歌词中的mop、pot、wash等单词进行着重训练，帮助学生更好地掌握［ɔ］这个音素。

在教学ee、ea、oo、ow、ear、ere等组合发音时，可以让学生通过智能网络系统进行总结，并自主编排chant，将这些词尽量编进去。有的学生是这样编的：“It’s one in the afternoon./Don’t watch the cartoon./Don’t play with your balloon./Now eat your rice with this balloon.”

又如在教学little、litter、letter等形近字时，有的学生用非常搞笑的语调唱出了“Little boy， don’t litter the letter everywhere”这样的歌词。可见，通过智能网络系统练习发音，可以有效提高学生的发音标准。教师还可以根据学生的学习实际，对视频内容进行反复播放，让学生跟读和模仿，甚至可以让学生对视频中的人物进行配音，强化学生的学习效果，提高学习兴趣。

5　利用信息技术改变作业形式

素质教育提倡摒弃传统的以抄写为主的作业形式，对作业的布置方式进行改进。教师可以利用互联网来提高学生对英语作业的兴趣。如在一节课结束之后，可以让学生分组合作，共同完成一项作业任务：搜索“Job interview”相关网页，从中获得“want ads/job interview”相关知识，自主设计PPT，然后在课堂上展示和讲解。还可以给学生布置观看英文电影，写出观后感等类型的作业，提高学生的听、说、读、写等综合能力。也可以让学生课余时间利用校园网络上网，查阅简单的英语文章和小说，拓展学生的词汇量，提升阅读能力。此外，信息技术可以及时反馈练习信息，反馈学生的作业成果，便于教师及时把握和纠正，帮助学生释疑解惑。通过信息平台还可以加强师生之间的沟通交流，学生可以利用各种聊天工具给教师留言，让教师及时掌握作业动态，从而制定有针对性的教学策略。教师还可以将考试试题发送到每一台学生电脑上，让学生当堂解答，并当场给出测试结果，这样在很大程度上提高了测试效率，便于及时更正和纠正，增强了英语测试的多元化与即时性。

6　结语

从上述分析可以看出，在初中英语教学中有效利用信息技术，可以完善教学内容，满足学生的学习需要；创设互动课堂，促进学生主动参与教学；营造听说环境，锻炼学生的听说水平；改变传统作业形式，巩固学习效果。因此，英语教师在今后要根据教学的实际需要，充分发挥信息技术优势，增强课堂教学效果。

［1］陈静.信息技术与初中英语教学的整合问题的浅探［J］.大众文艺，2010（11）：98-99.

［2］段开莉.现代信息技术与初中英语有效整合的优势［J］.中国教育信息化，2011（4）：67-68.

［3］王宏伟.信息技术与初中英语课堂教学整合之我见［J］.科学大众：科学教育，2011（3）：85-87.

G633.41

B

1671-489X（2016）03-0139-02

作者：李飞，淄博市周村区王村中学，二级教师，主要研究方向为中学英语教学理论与方法（255300）。