让书香弥漫另一片蓝天——基于民工子弟学校阅读现状的观察与思考

◆李美玉

让书香弥漫另一片蓝天
——基于民工子弟学校阅读现状的观察与思考

◆李美玉

提高和增加民工子弟学校的图书质量和数量，让图书成为学生生活中的良师益友，让阅读伴随学生健康成长。

民工子弟学校；图书；书香校园

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.069

小学语文新课程标准提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题。多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”阅读对于学生发展的重要性越来越受到重视，近20年来，象山县不断努力，积极创建“宁波市示范图书馆”，书香校园建设已取得了较好成绩。但由于历史原因和现实因素，象山县民工子弟学校的阅读状况不容乐观。

1　民工子弟学校的阅读现状

目前象山县共有6所民工子弟学校，分别是石浦蓝天学校、三伟民工子弟学校、洋心民工子弟学校、梅溪民工子弟学校、社会职业学校和启力学校。在这些学校中，有的是公助民办学校，有的是企业赞助的，有的是完全私立的，但在业务上受县教育局管理和指导。学校性质不同造成办学体制不同，以致学校的办学条件、教学实际等各方面也不同，学生的阅读状况也存在差异。

笔者在县教科研中心装备处负责全县图书馆管理工作，对县内六所民工子弟学校4000多名学生的阅读状况进行了专题调查统计。调查结果发现：

学生在校阅读时间少由于条件限制，不少学校没有开设专门的阅读课，所安排的自由阅读时段没有专门的阅读指导，阅读时间安排为课外活动。

学生课外阅读率低下不少民工子弟学校的学生在学校几乎没有课外书可读，98%以上学生家里没有课外书，即便有数量也不多。

学生阅读面相对较窄学生不会挑选读物，有价值的读物屈指可数。由于学生家长知识的局限，部分自购书籍质量不高，多与教辅有关。

学生阅读习惯普遍较差受家庭文背景的影响及阅读环境的限制，很多学生回家的第一件事就是看电视。学生没有阅读的欲望，更谈不上有阅读的习惯。

总之，民工子弟学校的学生缺少课外阅读，导致知识面狭窄，领悟力下降，情感单薄，与公办学校的学生相比差距很大。

2　缺少阅读的成因分析

根据笔者深入调查，发现民工子弟学校的学生缺少课外阅读的原因主要有三个方面。

家庭环境较差导致良好阅读习惯无法养成民工子弟学校的家长多来自贫困落后的山区，小学未毕业的占50%，小学毕业的占30%，初中毕业的占18%，这些家长重视考试分数，看重孩子的学习成绩。体会不到课外阅读的重要性，忽略孩子的课外阅读，甚至把课外阅读当作看闲书，认为是不专心学习的表现，从而打击孩子课外阅读的兴趣。再加上受经济条件限制，无法满足孩子课外阅读的需求。房租费、水电费、孩子学杂费等一系列的生活费用已使家长感到捉襟见肘，没有能力或不舍得为学生购买图书，学生无书可看，做好作业便万事大吉。学生阅读时间少的另一个原因是很多孩子回家还要负责烧菜煮饭，照顾弟弟妹妹等，家务活占用了大量时间。

学校条件限制造成正常阅读活动无法开展即便学校有充足的可供学生阅读的图书，也是将其束之高阁，我们去检查时，曾发现有两所民工子弟学校的图书还没有拆包。询问学校领导不给学生借书的原因，说是怕学生借走后图书损坏或者遗失，担心学生没有赔偿能力。按照宁波市示范图书馆的要求：小学生均藏书量必须达到20册，6所民工子弟学校仅2所学校达标。4所学校没有图书角，学校图书向学生开放的微乎其微。民工子弟学校的学生由于生活环境影响，尚未养成较好的阅读习惯，阅读比较吃力。与公办学生相比，民工子弟学校学生既没有一定藏书量并开放的图书馆，也很少接触现代化的信息媒介。阅读面的狭窄导致民工子弟学校学生视野受限，在阅读水平上与公办学校学生差距越拉越大。

教师自身因素限制必要阅读指导无法保证由于政策制约，民工子弟学校教师编制得不到保障，缺编现象严重。学校在聘任教师时，优先确保正常的学科教学。在任的教师中，以年轻教师为主，60%是未拿到教师资格证书，仅有40%教师拿到教师资格证书，而且是未被招聘入编的新大学毕业生。这些教师阅读习惯相对较差，90%的教师平常很少看专业方面的书，更不用说博览群书了，局限于自己学生时代的“老本”。再加上民工子弟学校60%老师语数包班，不包班的老师也要兼任好几门课，繁重的教学任务使在职老师没有时间去管理图书，学校更谈不上有专职的图书管理员了，加之学校领导的不重视，导致有限的图书无法在学生手中流通。

3　改善阅读现状的有效途径

民工子弟学校的阅读状况令人担忧，但是调查发现有相当多的学生阅读兴趣还是非常浓厚的。对学生来说，兴趣是最好的老师。如何增加学校的图书质量和数量，让图书成为学生生活中的良师益友，让阅读伴随着民工子弟学校的学生健康成长，提高学校图书阅读率，阅读效果最大化，这是迫在眉睫的事情。针对上述情况，县教科研中心装备处着重从这几方面着手。

拓展学校图书来源，增加图书藏量，为学生阅读创造有利条件学校要完善图书、阅览室等基础设施的建设。除了家庭、学校的努力，需要政府合理调配和使用教育资源，加强对薄弱学校的支持。县教育局委托教科研中心下拨民工子弟学校每年每生人均2册图书。在此基础上，又积极向社会各界寻求支助，发起了为民工子弟学校捐赠图书、建设阅览室的项目。各民工子弟学校多次获得县慈善总会、银行、县图书馆等单位的捐助，象山县农村信用社为社会职业学校捐助了图书、书橱、阅览桌；慈善总会等单位向三伟民工子弟学校捐赠2000册图书，象山县还把公办学校远远超标准的图书拿出来补充进去，这样充实了民工子弟学校图书馆的图书总量，使学生有足够的图书可供选择和阅览。在各方面的努力下，象山县启力民工子弟学校和梅溪学校有了专职图书管理员，其他民工子弟学校由任课老师兼任。考虑到教师教学任务的繁忙，以班级为单位，把图书放到班级图书角，放在学生触手可及的地方，由学生图书管理员负责借还。让学生随时随地可以拿起图书进行阅读，让图书成为民工子弟学校学生的亲密伙伴。象山县石浦蓝天民工子弟学校在每班图书角放200本图书，学生每星期借两本，可以带回家阅读。一个月后，各班图书进行交换一次。

提高教师阅读素养，开展师生共读，为学生阅读提供有效指导培养民工子弟学校少年儿童的课外阅读兴趣，首先需要培养教师的阅读习惯。教师阅读的专业价值在对学生的影响力上是其他专业无法比较的。好的教师一定有着深厚的文化底蕴，好的语文课一定是阅读功底深厚、极富个性的课。提高民工子弟学校学生阅读水平是一个长期的过程，因此，要让学生爱上阅读，教师必须自己先爱上阅读，根据民工子弟学校教师大多非师范专业毕业的特点，为了提高教师的文学素养，让教师和学生一起阅读，我们鼓励学校定期开展教师阅读沙龙、四季诗歌朗诵赛等活动调动教师的阅读兴趣。学校还明确规定：每个教师每周必须达到一定的阅读量。象山县教科研中心针对民工子弟学校教师的特点，利用周末和暑假多次组织教师培训，聘请了原宁波教育学院白晓燕院长和浙江省特级教师方利民老师、浙江图书馆副馆长刘晓清等专家进行讲座，阐述阅读的重要性。

开展丰富多彩活动，激发阅读兴趣，为培养阅读习惯奠定基础学校教学需要激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，教师有责任、有必要为此而努力。学校环境布置要充满书香气氛，在走廊、过道、宣传栏布置名人名言、经典诗词等。精心布置班级图书角，漂亮的书橱、崭新的图书，都会不由自主地吸引学生的眼睛。教师是学生的引路人，阅读课上教师要指导学生选择适合学生年龄段的图书，指导学生如何进行有效阅读，教会学生阅读的方法，提高阅读能力。教师还要以丰富多彩的活动调动学生阅读的积极性。在丰富多彩的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。如三伟民工子弟学校将每年4月12日作为该校“校园读书节”的启动日，召开“点燃读书激情，承续传统文化”读书活动启动仪式，激发学生的读书热情，使其积极地投身到构建“书香校园”的活动中。通过“诵读赛”“故事赛”“阅读摘记赛”“征文赛”，让孩子们乐在其中，享受阅读带来的快乐和好处。这些活动的开展对于推动民工子弟学校少年儿童的课外阅读必将起到积极作用。

帮助家长提高认识，鼓励亲子阅读要认识到阅读的重要性，教师在家长会上积极宣传课外读书的好处，改变家长课外书是闲书的观点，消除课外书无用论，取得家长的大力支持，不再打击孩子阅读的兴趣。使家长主动参与到孩子的日常学习中来，平时鼓励家长多带孩子到书店。鼓励倡导开展“亲情阅读”，养成爱读书的家庭氛围。学校图书不仅向学生开放，还要向家长开放，向社会开放。学校通过让家长参加观摩学生的阅读活动，使家长认识到阅读的必要性和重要性。鼓励家长走出麻将桌，和孩子共读一本书，评选“阅读好家长”。通过这一类活动，家长逐步走出轻阅读重成绩的误区。活动后跟踪调查发现，家长带孩子进新华书店、图书馆的时间逐渐增多，开始为孩子购买图书，孩子们读书的时间日渐增多。

G258.69

B

1671-489X（2016）03-0069-02

作者：李美玉，宁波市象山县教育局教科研中心（315700）。