互联网+对继续教育的影响分析

◆毕鑫煜

互联网+对继续教育的影响分析

◆毕鑫煜

从互联网+的相关内涵出发，剖析其优势，分析其对继续教育的影响，以此推动我国继续教育的可持续发展。

“互联网+”；继续教育；教学模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.048

1　引言

“互联网+”是当前互联网产品的一种新型表现形态，是伴随着大数据、云计算、物联网新兴技术的发展而衍生出来的，随着其个性化、移动化、社会化、数据化等优势性的凸显，成为社会各界关注的焦点。尤其是从李克强总理在2015年的政府工作报告中提出“互联网+”行动计划后，“互联网+”俨然成为2015年以来互联网行业最为热门的名词。

面对火热的“互联网+”，继续教育当然不能缺位，那么“互联网+继续教育”会出现什么样的结果？微课、慕课、翻转课堂、手机课堂应运而生，并成为继续教育的新型教学模式，以此拓展知识的来源，减少师生教学劳动的时间和强度，促进学生自主学习。在此背景下，本文以互联网+来源及特征为研究基础，就其对继续教育的影响进行深入分析，以此推动“互联网+继续教育”融合发展，优化教学模式、完善课程教材，提升评价管理水平，从而实现教学效率和质量的共赢发展。

2　“互联网+”的相关内涵及特征

“互联网+”的内涵所谓“互联网+”，实际上是“互联网+各个传统行业”，但并不是简单的两者相加，而是传统行业采用移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术，改造原有产品及研发生产方式，以此实现互联网与传统行业的跨界深度融合，创造新的发展生态。“互联网+”实质上相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。比如继续教育，由于其与互联网相结合，因为具有海量资源互联网的存在，使得各学科课程内容全面拓展与更新。网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，还大大提升了教学素养。

“互联网+”的特征“互联网+”是移动互联网技术的新形态，它基于全面透彻的感知、宽带泛在的互联以及智能融合的应用，构建了有利于创新发展的技术支撑，特别是其开放、透明、互动、参与、融和的特性，满足了用户不同层次的需求，为其在多领域的应用与推广奠定了良好的基础。其具有以下几个基本的特点。

1）个性化。人的个性化发展是推动社会发展、经济增长及科技进步的重要力量，人类社会的一切都是基于人性的映射，尊重人的个性化发展，是“互联网+”的最本质的特征，其强调对用户个性最大限度的尊重，对用户体验的敬畏、对人的创造性的重视。也正是基于此，“互联网+”服务呈现多元化、资源整合效率不断提升，借助于现代计算机及网络技术，为公众提供更加快捷、有效的服务，满足用户的个性化需求。

2）移动性。移动性是由“互联网+”虚拟性决定的，其利用互联网的快速性，将经济、社会生活的全部有效地连接成为一个有机整体，形成一个移动性的自由网络空间，人们不再受时间和地域的限制，随时随地都能享受“互联网+”的即时通信、资源共享和信息处理等多种服务。

3）数据化。在“互联网+”时代，云计算、大数据成就了无限可能，能够及时、准确地获知全国各地及各行业的数据信息，并通过大数据处理等技术的优势实现高效的信息处理、信息共享及对决策的支撑，提升数据管理能力，有效整合信息资源，更好地为社会公众服务。

3　“互联网+”对继续教育的具体影响

“互联网+”更新继续教育的理念“互联网+”本质是互联网技术推动下的新业态发展，其在教育领域所产生的“化学效应”，为现代继续教育的深化发展带来新的发展理念，将学生的自主性学习、探究式学习理念渗透到继续教育的全过程中，加强课程整改、教学资源整合、教学模式优化、学生主体地位强化，从而加速继续教育的转型发展，推进互联网教育平台的构建，促进学生自主学习，增强教学效果。

“互联网+”优化继续教育模式“互联网+”在信息技术和教育的融合上凸显了其数据化、移动性特征，使教育教学手段转为以慕课、翻转课堂、微课为代表的即时在线网络课程，推进继续教育开始探索和发展学生喜闻乐见的学习互动方法。且教师不再局限于传统的课堂教学，开始关注信息技术与课堂的契合点，以此完善教学方法，顺应“互联网+教育”的要求。

“互联网+”丰富继续教育课程内容传统的继续教育以课堂教学为主，这就限定了各学科的教学选材范围，学生知识的学习大多局限于课本范围；而“互联网+”的来临，借助互联网平台开放、参与、整合的优势，跨越时间和地域的限制，将教学范围在空间上予以延伸拓展，优化和整合多元化的教学资源，满足学生自主学习和教育的多层次需求。

“互联网+”提升继续教育的评价管理水平“互联网+”时代，其信息技术的深化发展为教育评价管理水平的提升提供了支撑，催生了教育管理体制的变革，通过管理信息化分析学情、制订个性化方案，实施差异化教学，细化评价标准，既关注学生的学习效果，也关注教师的教学素养，以此保证继续教育的全面革新。

4　“互联网+”时代背景下继续教育的发展趋势

强化“互联网+继续教育”的融合创新发展“互联网+继续教育”的融合发展已经成为必然趋势，继续教育组织者和具体教育工作者应该正视这样的现实，并根据新形势的变化，积极研究“互联网+继续教育”融合创新模式，强化“互联网+”教育理念，以融合促进创新，最大程度汇聚各方面创新力量，以教育为根本目的，借助于“互联网+”的新型教育工具和手段，优化教育过程，使继续教育从传统方式升级为移动教育、远程教育，简捷便利、精准周到的在线自主教育，更好地实现科学化、个性化教学服务。

构建现代化继续教育平台根据继续教育的对象分析，其多数是成年人，因实际工作需求，对于新技术、新技能及新知识存在迫切的需求，但因地域或是学习时间的有限性，无法接收系统的教育。“互联网+继续教育”的融合发展，云计算、大数据、移动互联网、物联网成就了无限可能。利用互联网技术及即时通信工具搭建在线网络学习共享平台，提高优质课程资源的覆盖面和利用率，降低课程资源建设及技术平台重复建设成本，并且在课件开发、教材编写方面等实现共同进步、资源共享，满足学习者的自主学习需求，加强继续教育的推广与发展。

5　结语

在“互联网+”发展的新时代背景下，继续教育面临前所未有的挑战和机遇。一方面，传统的教学方法、教学内容及评价管理模式已经无法适应信息化社会的新要求；另一方面，“互联网+”促进了继续教育的信息化建设，全面推动传统教育理念及教育模式的深化变革，各学科课程内容全面拓展与更新，课堂教学手段转变，教育素养得以提升，学生学习主动性得以强化。由此可知，“互联网+”对于继续教育的影响意义重大。

［1］黄楚新，王丹.“互联网+”意味着什么：对“互联网+”的深层认识［J］.新闻与写作，2015（5）：5-9.

［2］宁家骏.“互联网+”行动计划的实施背景、内涵及主要内容［J］.电子政务，2015（6）：32-38.

［3］杜剑华.我国继续教育的战略性发展建议［J］.继续教育研究，2015（8）：39-41.

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1671-489X（2016）03-0048-02

作者：毕鑫煜，北京农业职业学院继续教育学院助理研究员，研究方向为教育教学管理、项目管理（102442）。